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提高英语课堂教学效率四个条件 　　【摘要】英语课堂教学是教师向学生传授知识、培养技能的主要形式。课堂45分钟是英语教学的主战场, 是学生获取知识，发展能力的主渠道。因此，充分发挥课堂45分钟的功效，提高课堂教学效率，是满足学生知识增长、能力发展提高教育教学质量的必然需求。本文从优化课堂教学设计、突出重点化解难点、选择恰当的教学方法、运用现代化教学手段等四个方面进行了有效尝试。 　　【关键词】英语课堂 教学设计 重点难点 教学方法 　　英语课堂教学是教师向学生传授知识、培养技能的主要形式。课堂45分钟是英语教学的主战场, 是学生获取知识，发展能力的主渠道。因此，充分发挥课堂45分钟的功效，提高课堂教学效率，是满足学生知识增长、能力发展的必然需求，是遵循教育教学规律和学生成长成才规律的内在需要，也是落实素质教育“减负增效”的重要举措。这就要求教师必须转变教育教学观念，创新教育教学模式。不但要发挥自己的主导作用，而且更要发挥学生的主体作用，主动地进行有效的课堂教学尝试，以期取得理想效果。 　　一、优化课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提 　　1.优化课堂教学目标。课堂教学目标，犹如大海航行的明灯，指引着课堂教学的方向，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的落脚点，主宰着整个教学过程。因此，课堂目标应该根据学生的英语实际需要而设计，抓住每一节的教学内容重点、要点，并体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的渗透。 　　在组织9B第二单元Robot第2课时Reading教学时，我根据班级学生英语知识状况，设计了三个递近的教学目标：①To understand the idea of how robots can change our lives; ②To recognize and understand vocabulary about life with robots; ③To identify the good and bad points of owning a robot. 不难发现，三个目标循序渐进，能满足不同层次学生的需求，课堂教学中收到了良好效果。 　　可见，英语课堂教学首先要科学地制订教学目标，并把教学目标定在中心位置，在教学过程中教师为达“标”而教，学生为达“标”而学，以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。 　　2.优化教学过程。对于一堂课而言，在确立了课时目标后，面临的问题就是如何使全体学生有效地达到目标。教师必须设计一个合理、可操作的教学程序，即优化教学过程。优化教学过程重要的是打破“程式化”，充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标落实教学过程，把握教学节奏，调动学生的积极性、主动性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展。 　　值得注意的是在实施教学过程中，教师要把握教学环节的连续性，使教学活动之间自然转换，让学生能够在教师有目的、有计划的指导下积极主动参与各项教学活动，学以致用，进而实现教有所得、学有所获。 　　二、突出重点化解难点是提高课堂教学效率的关键 　　每一堂课都有教学重点、难点，而整堂课的教学正是围绕着教学重点、难点逐步展开的，可以说讲授重点、化解难点是整个课堂教学的亮点和高潮。因此，难度适宜、容量适中的教学内容是衡量课堂教学是否有效的又一标准。教学内容太多或太少，教学素材太浅或太深都不利于教学有效度的达成。教师必须根据学生的实际需要，备课时对教材进行开发、整合，达到有效使用教材。 　　Object clauses(宾语从句)是考试的重点，也是学生学习的难点。这一内容是在9B第一、二单元中逐步呈现的。我在讲授第一单元Grammar时，就打乱了课本上的布局，整理如下：①Object clauses introduced by “that”；②Object clauses introduced by “if” or “whether”；③Object clauses introduced by “wh-”。实际上第3点是在第二单元中出现的，但为了让学生能整体把握宾语从句，了解三种类型的异同，牢固掌握，熟练应用，我便把三种类型融合在一堂课上。通过这堂课，学生明白了在宾语从句中“that”引导陈述句，“if” 和 “whether”引导一般疑问句，“wh-”引导特殊疑问句，它们都遵循陈述句语序原则，有人称和时态的相应变化。教学实践表明，同一类型的知识点通过整合，可以突出重点、化解难点，深入浅出，不易混淆，学生易于理解和应用，达到事半功倍的效果。 　　教师除了要科学准确地把握每节课的重点、难点外，还要善于通过声音、手势、板书等的变化，刺激学生的大脑，帮助学生深化重点、巩固难点，使所学内容在学生脑海中留下深刻印象，提高学生对新知识的接受能力