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让童诗之花绽放 　　摘 要 新课程标准提出要培养学生的语文能力，增强学生的语感，在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。儿童诗创作则符合学生思想自由，表现自由的特点，所以我们??该让孩子们在诗海中漫步，在诗林里淘金。一、童诗赏读，激发热情；二、积累素材，写真情味；三、发挥想象，显现童真；四、巧用方法，写出精彩；五、形式多样，激发兴趣。只要有阳光，有雨露，童诗之种子必能长成童诗之树，树的枝头定会有童诗之花在绽放、在轻舞飞扬！ 　　关键词 激发热情 积累素材 显现童真 写出精彩 激发兴趣 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 　　诗歌是文学中最美的花朵，历有“文学之母”、“语言钻石”之美誉。我国是诗歌的国度，自《诗经》以来，诗歌作品浩若烟海，博大精深。然而儿童诗却以其清纯的情感，丰富的想象，明快的节律，吸引着孩子们。新课程标准提出要培养学生的语文能力，增强学生的语感，在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。儿童诗创作则符合学生思想自由，表现自由的特点，所以我们应该让孩子们在诗海中漫步，在诗林里淘金。 　　1童诗赏读，激发热情 　　一首诗就是一处美景，就是一个经验，就是一种精神，就是一个哲理。多读诗不仅可以修身养性，知礼慧通，还可以培养语感，让人有文采，有气质。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐书三百首，不会作诗也会吟”都告诉我们要多读。为激发孩子们对童诗的热情，我们可以组织多样化的童诗赏读。 　　（1）开展“课中课”教学，即在每节语文课上抽出几分钟时间开展读诗活动。可根据课文内容找相关的诗歌来读，可把课文内容变成诗歌的格式来读，让学生更好地感受诗歌、爱上诗歌。 　　（2）订阅书报，推荐阅读，引导孩子们订阅富含童趣童话童诗的报刊，教师平时可推荐一些好诗让孩子们读，《繁星》、《中外儿童诗精选》、《现代诗100首》、《感动小学生的100首儿童诗》等。主要以孩子们自读为主，可大声地读，在读中感受诗的节奏和意境，产生强烈的语感。 　　（3）召开童诗朗诵会。请孩子们把自己读过的童诗朗诵给大家听，孩子们读多了，就会产生一种抑制不住的说话欲望，他们希望能有机会将自己读懂的童诗读给大家听。童诗朗诵不仅能让孩子们感受得更好，而且能促进孩子们读得更多、更认真。 　　学生遨游在诗歌的海洋里，拾捡美丽的贝壳，鉴赏能力自然日渐提高，同时激发了童诗创作的热情。 　　2积累素材，写真情味 　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生的生活多是“两点一线”，似乎觉得单调、枯燥，每次写作总是抓耳挠腮，愁眉苦脸的。如何帮助学生找到足够下锅的“米”，对于一线的语文教师来说，显得尤为重要。怎样在看似平凡的生活中挖掘典型的写诗素材呢？至少可以从三方面入手： 　　（1）引导学生观察，做生活的有心人。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师要引导学生做生活的有心人，用一双慧眼去发现生活中的真善美，学会从身边选材，从小事入手。题材可以涉及家庭、学校、社会的各个角落。我们可以从每天香喷喷的饭菜中找到伟大而朴实的母爱；从父亲严厉的批评中看到父爱的深沉；从老师早出晚归中发现红烛的可贵；从同学的问候声中感受友情的无价；从陌生人的“对不起”领悟宽容的力量；从花草树木，鸟兽虫鱼，体会它们像人一样有感情有灵性……这些生活小事，其实都是在我们身边，都可以作为写诗的素材。只要我们有的放矢地引导学生去寻找，去感受，就不缺写诗素材。 　　（2）走进学生生活，捕拾童年的诗意。教师要走进学生生活，了解学生课内外闪现的事件。比如教室里灯是谁关的？受伤的同学们谁帮的？课间有趣的活动有哪些？甲型流感对同学有何变化？秋天校园里的早晨好美啊！安全过街无小事等等，这些突发事件教师要及时提醒学生现场观察，并纳入自己的写诗素材。 　　（3）开展有意义的活动，增添写诗素材。如：开展运动会、夏令营、活动比赛、综合性实践活动；举行节日庆典、游园、美食聚会等等，点点滴滴有意义的活动都是写诗的好材料。只有从自己身边选材，择取自己感触深的事物，才能情真意切地写出好诗。 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”其实生活处处皆真情，生活处处皆有诗。 　　3发挥想象，显现童真 　　著名儿童诗人圣野说过：“没有翅膀，就没有鸟；没有想象，就没有诗；没有美丽的想象，诗就飞翔不起来。”可见，想象在诗歌中的作用举足轻重，有了想象思维才能活跃，情感才能丰富，才能将零散的生活素材和生活经验剪辑、整合，创造出一种新的境界，才能将现实、情感、事像、假象连成一串有价值的、有趣味的、美丽的珍珠。 　　（1）引导学生正确地想象。想象必须立足已知的事实，不立足事实，不根据规律去想象，就是胡思乱想，这种错误的想象是没有价值的。所以想写什么首先要让学生对这类事物有本质的了解，有了本质的了解自然而