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探析教学督导在提高教学质量中作用 　　摘 要：教学督导作为提高学校教学质量的保障性工作，为学校的教学管理、教学过程的规范和改革起着重要的保障作用。教学督导的主要工作内容包括监督检查、评价指导教学的各个环节。本文围绕教导督学的含义及其各项任务，对教学督导如何保障和提高教学质量进行探讨和分析。 　　关键词：教学督导 督导任务 教学质量监控保障 　　教学督导是学校教学质量监控保障体系的一个重要组成部分，对培养优良校风、教风和学风，提高教学质量和教学管理水平等均有积极的促进作用，建立起行之有效的教学质量保证与监控机制，以切实保证并不断提高教学质量，已成为高职院校教学改革的重要课题。通过教学督导工作，详细分析教学全过程，促进教学体系的改进，充分发挥出教学督导的激励作用，促进学校教学质量的不断提高。通过建立有效的教学督导机制，以加强教学管理、树立教学典范、提高教学质量。 　　一、 教学督导在教学管理中的地位 　　教学督导，从字面上理解，就是对教学工作进行监督和指导。“导”的前提是“督”，“督”的结果是“导”。其中，“督”指的是对教学过程进行的督促、检查等职责，“导”则指的是引导、指导教学工作的职责[1]。 　　教学督导机构是专家咨询性组织，是教学质量管理机制中的一监督机构。发挥参谋和顾问的作用，以体现它的权威性。教学督导的范围和内容限于教学工作，其出发点和落脚点是提高教学质量。督导活动的重点是导，以督促导，以导为主，着眼于激励和调动教学两个积极性，促进教学质量不断提高。 　　二、教学督导的职能与作用 　　教学督导具有巡视、检查、监督、评价的职能，而且具有反馈、指导、咨询、服务的职能。它不只在于监督、检查，了解教学现状，更要着眼于通过对教学的切磋、指导、服务的改进，调动教师改革教学的能动性和自觉性，发挥教师的潜能，激励和引导教师自我成长。有理由认为，教学督导至少可以发挥作用： 　　（1） 信息反馈作用 教学信息的收集与反馈是教学质量监控体系中很重要的一环。教学督导反馈信息的特点是及时、可靠。督导员听课面很广、量很大，在与学生和教师的接触中可以及时了解他们对教学管理的意见，了解学生学风，了解学生对教师教学态度、敬业精神的意见。由于督导员都是由具有丰富教学经验、威信很高的专家教授组成，他们又不担任行政职务，教师和学生往往很愿意向他们反映情况。所以从教学督导那里所获得的教学信息比较及时、可信。 　　（2） 桥梁作用 教学督导是联系学校与各教学单位、学校师生的桥梁和纽带。教学单位的师生对教学改革有切身体验，最有发言权。他们有很多好的思路、办法和经验，也有许多困难与苦衷，教学督导听取、及时总结和反映学校领导，在学校、教师、学生之间就架起了一座相互沟通的桥梁。 　　（3） 督促作用 教学督导听课、检查实践教学环节是随机的，面又很广，教师备课是否充分，学生课堂纪律、迟到、缺席等情况在课堂上都会反映出来。事实上教师和学生对督导组的听课是很在意的，因为督是一种压力，谁也不想在教学督导听课时出现什么意外。教学督导的存在无形之中对教师的教和学生的学都有一定的督促作用。 　　（4） 指导作用 教学督导在听课时会发现一些问题，特别是一些新开课或开新课的青年教师，由于教学经验不足，总会出现这样或那样的问题，这时教学督导的指导作用就显得十分重要。听青年教师说课、公开课、观摩课；积极参与青年教师教学基本功大赛听课、面试、评价和推荐工作，促进教师不断更新教学内容，改革教学方法，采取现代化教学手段，努力提高教学质量和教学效果，转变传统落后的教育思想观念，树立新的现代教育思想观念，摒弃注入式，把学科前沿的新成果纳入教学内容之中，注重学生能力的培养和全面素质的提高。 　　三、教学督导的工作任务 　　监督教学质量是教学督导工作的重点和真正内涵。教学督导的主要任务包括督导听课、检查教师教案及教学文件、管理考试这三个方面。 　　（一）督导听课 　　在学校教学工作中，教师的主要教学活动场所即为课堂教学。在教学督导的工作条例中，就对、听课的次数和评分的标准作出了明确的规定。 　　1、听课的方式。督导员需结合集体听课与随机听课的方式，一般情况下，随机抽查课堂情况，对于晋升职称的教师或出现教学质量问题的教师，为避免片面判断，可进行集体听课。 　　2、听课的次数。为保证教学督导工作科学、权威的开展，就必须保证专家听取与其专业相近的课程。听课的专家通常两人一组，负责四至五个学科课程，保证每人一周听课二至六个课时。 　　3、评分的标准。学校制定了相关教学质量评价标准，对理论课及实验课教学设立了教学态度、内容、方法、效果等多项测评要素。教学督导员按照评价标准，根据实际的听课情况进行评价。教师教学效果的评价即为督导员给出的平均分值。 　　（二）检查教师教案及教学