探析新时期大专学校班主任角色.docVIP

探析新时期大专学校班主任角色 　　【摘 要】对于大专学校的班主任而言，需要利用合理有效的方法来组织班级管理，更加需要利用及时有效的沟通来提升班级的管理效果；同时，班主任也应该在创新和打破陈规方面发挥积极的引领作用。在工作方法和工作理念方面，班主任应该落实人文主义理念，尊重学生的个性、人格、权益以及有关的建议和意见，共同促进班级管理水平的提升。 　　【关键词】新时期 大专学校 班主任 角色定位 　　一、引言 　　在新的历史形式下，班主任的角色定位需要进行重新定位，即从原本单纯的班级管理转变现在的兼顾学生的引领职能。因此，作为大专学校的班主任应该结合时代特征进行如下努力：第一，积极承担班级领导者的责任。单纯的管理者角色已经不能够准确概括班主任的工作内涵，因此班主任需要自觉地学习一些领导知识，提高领导能力，利用巧妙的领导艺术，为学生的学习生活提供必要的引导。第二，班主任不仅需要重视工作成果更加需要重视成果导向问题，完成学校的既定任务之后，还应该根据学生的能力和实际情况来安排其他的任务，来激发学生的最大潜能，促进学生的全面发展。第三，作为学生的领导者和管理者，班主任必须要充分发挥其个人作用。因此提升个人魅力及其人格修养是非常必要的，对于有困难的学生应该及时的伸出援助之手，对于自信心不足的学生，则要进行积极的鼓励和尊重，通过自己良好的个人魅力拉近老师和学生之间的距离，增加两者之间的亲切感。如此，老师的对于学生的引导则能够充分利用告诫的方式而不是简单的命令。这种方式显然更加有效。 　　二、关于大专学校班主任职能的探讨 　　现在大专学校班主任工作在有些学校得不到应有的重视，一些大专学校班主任反映，学校一切工作围绕教学，工作压力使大专学校班主任的工作时间和空间非常的有限，因而感到困惑和苦恼。人类从早期的教育开始，原本包含知识传授与道德教养的，并且后者为根本。但是近现代以来社会对教育选择功能的需求强化、为市场服务的功利要求增强，也由于现代人类在意识观念方面遇到越来越复杂的难题和困境，使得学校道德教育、人格个性教育效果下降，学校几乎完全成了知识教育的场所。在我们今天推进教育现代化工程的时候，首先需要重新建树完整的教育理念，不仅从知识论的层次上认识教育，而且从生存论的层次上，从完整生命的角度认识教育。德国文化教育的第三代学者――教育人类学代表人物鲍勒诺夫把教育时间称作“时间性”，把教育空间称为“空间性”。在他看来，人对空间的关系问题就是“居住”问题。教育学的一个重要课题是，帮助人们学习居住的本领以便实现人的本性，住所是生活秩序的标志。至于人与时间的关系，他认为，人不单是关涉瞬间的存在，人还是关涉未来的存在。因此，人应对未来要有责任感，为着这样的未来，还要积极筹划富有价值的生活。 　　三、在新历史时期的班主任角色定位问题 　　在新的历史形势下，面对不同的时代特征和大专学校新的学生特征，班主任应该进行积极的把握，并进行认真的分析，明确自己的角色定位问题。 　　（一）明确行政管理者的角色定位 　　第一，学生需要班主任作为他们的引领者。在一个班集体当中，学生需要在班主任的引领之下开展循序渐进的学习活动，因此，对于班主任而言，其需要首先发挥的职能便是学生的引领者。班主任作如果想要承担起引领者的角色定位，则需要对充分了解这个班集体的特点甚至是每一个学生的特点，通过民主选举的方式为选出合适的班干部协助班主任开展工作；通过对于班干部的职务分配需要充分考虑学生的特点，使其发挥所长，并利用对班干部积极性的调动来整个班级的活跃气氛。 　　第二，家庭和学校方面需要班主任成为他们的“代言人”。大部分的大专学生在心智方面还没有完全成熟，而且，非常容易受到社会不良风气的影响，学生的家庭需要班主任代理家长来对学生进行关心、爱护和管理，使他们健康发展。在学校方面，学校会根据学生的年龄、成绩、专业等因素将学生分为不同的教学班，这些教学班均具有固定的人数，学校委派班主任进行管理，主要负责学生的学习指导、生活照顾、日常管理等等。由此看来，班主任在代替学生的家庭和学校方面需要班主任成为他们的“代言人”，并代理他们行使必要职能。 　　（二）明确心理疏导者的角色定位 　　第一，班主任需要对班级内部的各种人际关系进行积极地协调。当前大专学生群体中存在的最大问题就是人际关系的处理。学生在学校的人际关系可分为两种，一种是师生关系，一种是生生关系。师生关系又分为师生工作关系、师生日常关系、师生组织关系。生生关系分为班级中的生生关系，寝室里的生生关系，学生组织中的生生关系。处理好人际关系是学生健康成长的精神环境。班主任要与学生建立良好的人际关系。因为良好的人际关系就意味着学生在心理上趋向于老师，在空间上距离缩短，易于使学生模仿教师的思想行为和接受教师的暗示，容易贯彻完成各种任