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探究式教学方法在仓储与配送教学中应用 　　摘要：探究式教学方法是近年来应用型本科教育的热点，本文对探究式教学方法在《仓储与配送》教学中的应用进行了研究，分析与探讨了实施探究式教学方法的意义、探究式教学模方法的基本步骤，最后对“探究式”教学方法在《仓储与配送》教学中的应用进行了举例分析。 　　关键词：探究式教学方法仓储与配送 　　仓储与配送是物流管理专业的一门专业课，它强调学生参与和探究知识的过程，主要培养学生对仓储与配送问题的分析能力。探究式教学方法要求学生积极主动的参与到探究活动中，并对探究能够进行正确的分析和处理。探究式教学要求所有学生都参与学习过程，对培养物流管理的应用型人才起到直接和重要的作用。由于该课程习过程，以学生为主体，以学生的发展为本。没有学生的主体意识的发挥，不可能做到对问题的分析与理解。这就要求我们的真正探究。探究教学不是先将结论直接告诉学生，而是在教学过程中，突破传统教学模式，不断改进教学方法，把让学生通过各式各样的探究活动亲自得出结论。问题探究式教学模式引入课堂，收到了较好的教学效果，与并体验知识的获得过程，建构起对知识的新认识，并培养了学生得自主学习能力，促进了学生的创新思维和应用管理能力的培养。 　　一、实施探究式教学方法的意义 　　探究式教学方法源于美国教育家杜威提出的教育理论，杜威曾经说：“ 科学不仅是要学习的一堆知识， 同时也是一种学习的过程或方法。”在此基础上，杜威提出了以学生为中心，“ 做中学”的教育方法。20 世纪50 年代美国著名科学家、芝加哥大学资深教授施瓦布在“教育现代化运动”中倡导提出来现代探究式教学的雏形。20 世纪80 年代以来，各个国家开始重视教育创新，希望培养学生的创新能力，对探究式教学的研究也有了更进一步的发展。英国、澳大利亚、日本大力支持探究式教学。20 世纪90年代，探究式教学才被引入中国，但是在中国探究式教学发展的脚步很是缓慢。但是这些年来中国越来越重视对探究式教学的研究。 　　探索式教学法又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、创新能力都得到了加强。学生需要思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受书本上或者教师提供的现成的结论。毋庸置疑，学生对通过这样的途径获得的知识会理解得更透彻，掌握得更牢固，创新能力能到了培养和提高。 　　二、探究式教学模方法的基本步骤 　　1.设计情境，提出问题 　　教师在上课之前，要大量的查阅教学相关的资料。并对这些资料进行分析与整理，根据资料设计问题，要求问题的设计一定要引起学生的学习兴趣。问题的难易程度将直接影响到学生学习积极性。这个环节是探究式教学方法实施的第一个环节，也是最重要的一个环节。 　　2. 合理分组，思考问题 　　探究式教学模式设计的学习任务要求学生分组完成。合理分组会直接影响到探究式教学方法的教学效果，因此合理分组是十分重要的。根据学生的学习成绩进行分组，每组同学中成绩有好有坏，成绩好的学生带动成绩差的学生，合作共同完成教师提出的问题。每个小组是一个团队，为了保证小组里的成员都能积极地完成教师提出的问题，要通过考评把小组成员的利益捆绑到一起。 　　3.讨论问题 　　先进行分组讨论，在进行分组讨论时，教师可以参加到某一个小组中，与小组成员共同进行问题的分析。分组讨论后，可以由各小组的代表进行班级大讨论，把大家得到的答案进行分享。使每个小组都能在这样的氛围下获取更多的知识，也增强了学生们的团队合作能力。 　　4. 反馈与控制 　　由于探究式教学是开放性的，自由度较大，因此教师在教学过程中一定要对课堂进行控制。教师要时刻掌握学生的学习情况，避免出现课堂失控，做好控制。在分组讨论时教师应该勤巡视课堂，及时发现问题，解决问题。在班级大讨论中，一定要进行各组问题的反馈与集中，以便更好地引导学生解决问题的过程。 　　5.评价 　　在传统教学模式下，教师只能看到学生的作业成果。而对于学生如何进行问题的分析，如何解决问题的过程教师是无法了解的。教师无法对学生的学习过程、分析问题的过程进行评价。探究式教学方法能让教师看到学生分析问题，解决问题的过程。这样就可以对其进行更多的指导、促进学生学习。也能对学生进行更加科学合理的评价。 　　三、具体的课程设计示例 　　下面以《仓储与配送》中的仓储的概念为例，简单的说明一下探究式教学的实施