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探究性物理实验在教学中作用发挥 　　摘 要：在高中阶段，物理和化学一样都是以实验为基础的学科，物理实验在教学中的作用是非常大的。而且，老师们在物理教学课堂中还发现，物理实验对学生科学素养的养成也有非常大的促进作用。所以，新课改明确指出：要让学生掌握探究式的物理学习方法，真正地培养学生全方面观察、探索、解决问题的能力。可见，充分发挥探究性物理实验的作用是符合课改要求的，也是有助于学生全面发展的。 　　关键词：探究性实验；高中；作用；能力；操作 　　在以往物理课堂的实验教学中，老师常常受传统教育模式的影响，在进行物理实验时只是老师自己在给学生演示，然后让他们记住实验的过程和结论就可以，完全不给学生上手实践的机会。长此以往，学生的思维僵化，动手能力更是得不到锻炼，随之而来的是物理学习成绩一落千丈。因此，老师要在物理教学中转换教学理念，让学生从被动接收式学习变为探究式学习。 　　一、 探究性物理实验，激发兴趣 　　兴趣是激发学生学习物理的内在动力，是学生不管在学习哪门学科都不可或缺的重要因素。但是，物理是偏理科的一门学科，繁难的物理公式和枯燥的物理定律都是学生在物理学习上的“拦路虎”，所以老师首要的任务就是通过实验激发学生学习物理的兴趣。 　　就如我在教授《电荷 电荷守恒定律》这一课时，为了让学生提起对这节课所学知识的兴趣，就让学生每人准备了一把塑料直尺、一些小碎纸片，然后我指导他们拿直尺在自己衣服或是头发上来回摩擦，之后用摩擦过的尺子去触碰那些碎纸片，让他们自主探究结果：“哇！纸片站起来了！这是什么原理？”“真神奇，我动尺子纸片也跟着动，就像在跳舞一样！”学生们被这一神奇的现象吸引了注意力，对这个实验一下子来了兴趣，最后我告诉他们这个实验的原理就是电荷发生了转移，就是我们平常说的“摩擦起电”。 　　可见，在教学中通过一些简单的、贴近学生生活的实验，将所要学习的物理知识直观、形象地向同学们表达出来，激发了学生的兴趣，加深了学生对物理知识的理解，让学生觉得学习物理知识是简单、充满乐趣的一件事。 　　二、 探究性物理实验，培养能力 　　随着新课改的持续进行，它对于物理课堂的教学目标也越来越高，不仅仅要让学生掌握物理定律、理论知识，还要培养学生的实验操作能力、实验观察能力、问题探究能力、自主创新能力等等一系列能力，这不仅能培养学生的科学素养，还能为国家所需要的复合型人才做贡献。因此，老师在研究性物理实验教学中，一定要着重培养学生以下几方面的能力。 　　（一） 实验操作能力 　　众所周知，物理这门学科最重要的就是实验操作能力，同时它也是学习物理这门学科的一种基本能力。所以，老师培养学生的动手操作能力和精神，能使学生更加清楚地明白物理学的研究方法，对学生今后的操作物理实验也有重要的作用，所以这就要求老师要以身作则，首先具备一个良好的实验操作能力，为学生做一个好榜样。 　　在学习《弹力》这一课时，老师为了让学生更好地理解本节所学物理知识，也为了培养学生的实验操作能力，可以先为学生做个示范，让学生对弹力有个初步的认识：老师可以拿出事先准备好的玩具弓箭和弹弓，然后先拉一下它们的橡皮筋，橡皮筋变长，橡皮筋的形状发生变化，等老师松手后皮筋又恢复了原状，等老师做完这个实验后可以引导学生用橡皮、头绳、小皮球等等身边的小物体来做实验，拉一拉，拽一拽，通过动手操作实验学生就会发现这些物体受力之后形状发生变化，不再受力后又恢复原状。然后，老师还可以引导同学们捏一捏橡皮泥看看又会发生什么现象，最后通过动手操作实验学生明白了像弹弓、弓箭、皮筋这样因为受力而发生形变，不受力时又恢复原状的物质的特性叫做“弹性”，而橡皮泥这种受力不会恢复原状的物体则不具有弹性。 　　在探究性物理实验的教学课堂上，老师指导学生自主进行实验操作，让学生摸一摸、数一数、拉一拉、拽一拽，可以让他们对物理实验有一个感知性的认识，能帮助他们建立科学的概念，从而让他们对物理实验理解也会更加深刻。另一方面，老师培养学生的实验操作能力可以让他们在实验操作中感受到物理实验的魅力，从而使学生更好地学习物理知识，提高他们的学习效率。 　　（二） 实验观察能力 　　物理不仅仅是以实验为基础的一门学科，同时它还是以观察为基础和前提的学科，而物理规律仅仅靠做实验是?结不出来的，还需要学生通过细心地观察和思考去归纳出物理实验的结论。因此，老师在教学中培养学生的观察能力也是非常重要的。 　　例如在学习《平抛运动》这一课时，为了培养学生的观察能力，我把事先准备好的小球放在桌面上让学生观察小球滚下时的运动；还让学生观察我水平抛出的纸团的运动；最后让学生观察我准备的一根水管中射出的水流的运动。做完这三个实验之后，我引导学生找出这些物体运动时的相同点和不同点，并让他们自主观察和探究三个实验的运动速