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提高农村小学生作文能力策略 　　摘 要：在进行农村小学作文教学过程中，为了满足新课改的要求，教师需要针对小学生实际情况，分析不利影响因素，提升教学效率。就目前而言，受传统教学理念的影响，有的教师没有结合小学生身心发展特点进行分析，采取科学合理的教学方法，导致教学内容枯燥，学生语言贫乏，无法保证实际的教学质量。因此，笔者首先分析了农村小学作文教学过程中存在的问题，然后提出相应的解决对策，明确作文教学标准，控制实际教学过程，保证教学效率，提升学生综合写作能力。 　　关键词：小学生；作文能力；农村 　　农村语文小学教师要根据实际情况，做好作文教学改革，满足新课改的教学要求，教师要根据小学生身心发展规律，总结以往教学存在的不足，引进先进的教学理念，优化教学策略，提升作文教学质量，从而满足实际教学的要求。 　　一、农村小学作文教学过程中存在的问题 　　（一）学生方面 　　从学生方面来讲有以下内容。第一，很多学生在进行写作过程中内容空洞且缺乏真实感情，甚至有的学生存在凑字数的问题，无法表达出一件完整的事情，也很难表露出自己的感情。同时有的学生空话、套话连篇，矫揉造作，文章质量较差，影响了学生写作水平的提升。再加上教师没有采取针对性的教学策略和教学方法，导致学生学习兴趣不高，影响了学生进行写作的针对性和有效性，无法培养学生的写作兴趣。第二，学生作文题材狭窄。由于农村小学教学基础设施有待完善，未建立图书馆，导致学生缺乏必要的资料积累，写作内容空洞无物。在小学生进行学习和生活中，课外读物比较少，并且没有针对学生实际学习情况积极组织课外活动，再加上农村小学配置不合理，缺乏资金支持，无法满足学生多样化的需求，学生没有参加各种课外活动，也导致阅读量比较少，无法写出优秀的文章。第三，文章存在很多语病。针对农村小学生而言，受方言的影响，很多学生无法改变表达习惯，在实际写作过程中存在很多的?Z病，文章逻辑结构混乱，不能正确使用标点符号，文章词不达意。 　　（二）教学方面 　　从教学方面来讲有以下内容。第一，语文教师综合素质存在不同形式的差异。对农村小学而言，由于缺乏优秀的教师资源，导致有的语文老师兼任很多课程，对作文教学缺乏针对性和有效性，同时教师观念得不到及时更新，教学方法十分陈旧。曾经有位语文老师说过：“学生不会写作文，是因为我们老师不会写作文。”，教师的综合素质会影响学生综合素质的提升。第二，就目前而言，很多教师在进行作文教学过程中，非常重视学生对作文写作理论的传授，很少让学生参与娱乐、体育活动，无法增加学生的经验，学生缺乏实际的写作素材。另外，由于当前小学生课业任务很重，占据了学生的课外阅读时间，导致学生阅读面窄，阅读量少，加之课外生活单调无趣，学生在写作过程中，无从下笔。第三，作文教学目标设计不合理。有的小学语文教师不懂得融会贯通、举一反三，盲目的提升写作标准，甚至要求学生面面俱到，无法满足实际教学要求。同时很多教师缺乏对学生生活化教学的指导，学生对生活观察能力比较低，不能主动积极去开发素材，从而影响了教学质量。 　　（三）学生家庭方面 　　从学生家庭方面来讲有以下内容。很多家长忙于生计，对学生的学习漠不关心，并且由于农村学生父母文化水平比较低，不能充分发挥对学生的指导和帮助。由于家庭生活条件差或者是家长不重视的原因，学生无法增加阅读量，影响了学生写作水平的提升。相对于城市的小学生，很多农村小学生思想不活跃，见了陌生人不爱说话，很难接触新鲜的事物，在写作过程中内容空洞并且言语表达枯燥。 　　二、提升农村小学生作文能力的措施 　　农村语文小学教师要认真总结经验，分析潜在的影响因素，对学生课外阅读进行指导，加强普通话的训练，既要重视学生的阅读训练，又要重视学生基本功的提升，从而积累更多的语言。 　　（一）加强学生普通话的训练 　　受不同地域的影响，我国存在很多方言，这对普通话普及和提升小学生写作能力产生了一定的不利影响。在农村小学教育中，需要进一步普及普通话教学，营造良好的讲话氛围，提升学生的普通话水平。因此，农村小学要做好普通话宣传工作，就要要求小学生人人会讲普通话，除了课堂上回答问题，课余时间也用普通话进行交流，进一步规范小学生的表达方式，有效突破传统教学理念的束缚。作为小学语文教师，不但要摒弃利用方言进行教学的理念，而且课余也要用普通话和学生交流，如开展朗诵比赛等。 　　（二）创新小学作文教学理念 　　为了满足当前新课改的要求，教师要摒弃传统的教学理念，改进当前的作文教学方式，从而提升课堂教学效率，保证教学内容贴近学生生活，从而激发学生学习写作的积极性。 　　第一，要坚持与时俱进的教学理念。教师要有总目标，制定完善的教学计划，不断总结实际教学规律，坚持因材施教和循序渐进的理念。根据制定的教学总目标进行细化，确