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提高学生体育兴趣方法与策略 　　摘要：在体育教育教学过程中经常会遇到学生对体育不感兴趣的情况，为有效解决此问题，本文在综合分析学生的身心特点和体育课堂教育教学规律的基础上提出了：丰富课堂教学内容，让学生体验到运动乐趣；给学生施加合理的运动负荷；大力开发体育课程资源；对学生进行目的教育，让学生了解运动的益处；开展丰富多彩的体育竞赛活动等多种方法与措施。 　　关键词：学校体育；体育教学；兴趣 　　中图分类号：G807　文献标识码：A 　　 　　体育锻炼能促进青少年儿童全面发展和健康成长。体育课堂肩负着让学生学习、掌握运动技能，让其体验运动乐趣，培养其的运动兴趣，为其终生体育习惯的养成奠定基础的重要使命。然而在体育教育教学中我们经常会遇到有一部分学生学习积极性不高的问题，对此，我们要根据学生的身心特点，让体育课堂充满乐趣。 　　 　　1、给学生施加科学的、适量的负荷 　　 　　问题：部分体育教师为了提高训练的效果，拔苗助长，致使课堂的运动负荷太大，让学生难以承受，体育课堂给他们留下的只有“很辛苦”“很累”“腰酸腿疼”等痛苦的经历和记忆，自然使学生产生“一朝被蛇咬十年怕井绳”的恐惧心理。在这样的情况下，同学们自然不会喜欢体育课，参与体育锻炼的兴趣和积极性自然会极低。 　　对策：对此我们应根据学生的身心特点给学生施加适当的运动负荷。让学生在合理的运动负荷下得到身体的健康成长。 　　 　　2、改变组织形式，让学生当家作主，让每个学生都能“人尽其才” 　　 　　问题：有些体育教师为了提高课堂的效率，事必躬亲，自己的主导作用是体现得淋漓尽致，然而却忽视了学生的主体地位。学生觉得很压抑，没有得到自由和欢乐，这样一来，学生自然会觉得很“被动”，在此情况下，他们难免会有一些抵触情绪。 　　对策：体育教师应充分发挥体育骨干和班干部的作用，其实体育骨干和班干部是体育教师的左膀右臂，如果体育教师能充分发挥体育尖子和班干部的模范带头作用和管理才能，那么体育教师就能事半而功倍，不仅让学生得到更多的帮助和指导，还能解放自己，让自己能抽出身来巡回指导，及时发现学生中存在的共性问题。 　　 　　3、经常变换课堂内容，让学生对体育课堂永葆新鲜之感 　　 　　问题：有些体育教师根据自己的特长和爱好来开展体育教学，这固然能培养学生的特长，但毕竟众口难调，很难照顾到每个同学的喜好，再加上学生毕竟年龄甚小，很难长时间对某一项事物长期保持热情，时间一久难免使学生产生枯燥感和厌烦情绪。 　　对策：体育教师要经常变换课堂的学习内容，变换课堂的内容要“勤”，但绝对不能随意，比如学生对某一项学习内容掌握的较好了、某一段时间某一项体育运动正在普遍流行、季节变换、学校或上级单位的近期活动安排等等都可以作为开始新的体育学习内容的契机。比如，经过一段时间的学习，我们发现绝大多数的学生都已经熟练掌握了技术动作、达到了学习目标，那么我们就可以开始新的学习内容了。 　　 　　　4、让学生体验到运动的益处 　　 　　　问题：有相当一部分同学认识不到运动的益处。 　　对策：对学生进行目的教育。我们可以通过给同学们讲解体育知识，或者让同学们讲述因为经常参加体育锻炼，某某同学身体变得强壮，变得更加充满活力的案例。让同学们懂得运动有益于健康。让他们能由“要我运动”变成“我要运动”。 　　 　　　5、让学生体验到成功 　　 　　　问题：有相当一部分同学，由于诸多原因，在参与体育锻炼的过程中体验到的更多的是挫折感和失败感，很少在运动中体验到成功和喜悦。这些同学自然会对体育课堂和体育活动“不怀好感”。有些同学由于自身身体素质较差或其他原因，在参加体育活动过程中经常处于被动状态，很少体验到胜利，这样一来自然会对体育产生恐惧心理和厌恶情绪。 　　对策：体育教师要因材施教，根据每个同学的身心特点，给每个同学设置不同的标准或目标，让每个同学都能找到属于自己的那个“跳一跳就能够得着的苹果”。比如在进行立定跳远练习时，我们可以把2.50米设置为一个体育方面有天赋学生的满分标准，而对于一个身体孱弱的、体育方面不太擅长的孩子，我们则可以把1.90米设置为满分标准。经过一堂课或一段时间的练习，每个孩子都能得到提高，都能取得进步，都能体验到通过拼搏收获成功的喜悦。而如果将2.20米设为共同的满分标准，体育尖子生会很轻松地取得满分，我们可以来设想一下，他(体育尖子生)那么容易就取得了满分，自然是不会珍惜的。而对于一些身体条件比较差的同学，即使非常努力也无法跳过2.20米，这些同学无论如何努力都不到得到良好以上的等级，甚至及格都是很困难的事，他自然就会没有信心和热情去参与体育锻炼。 　　 　　6、安排丰富多彩的体育竞赛活动 　　 　　问题：(1)有些同学在运动上有先天