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提高小学生英语口语表达能力策略研究 　　小学英语课程的总体教学目标为“通过英语语言知识、语言技能和文化知识教育，培养学生运用英语进行交际和自我表达的基本能力，并促使学生形成开放、合理的跨文化意识与相关情感态度价值观，同时促进学生思维能力、创新精神、终身学习能力等综合素养的发展。”由此可见，培养学生的英语口语表达能力和语言的交际能力至关重要。现在大部分的学生在课堂上能与老师、同学正确地用英语进行交流，但是离开课堂，学生就很少有开口说英语的机会。学生的英语口语训练局限于课堂上，局限于学校里，因此提高小学生的英语口语表达能力难度很大。那么，我们可以从哪些方面努力，提高小学生的英语口语表达能力呢？我进行了如下思考： 　　一、充分实践，提高口语表达能力 　　“从实践中来，到实践中去”，提高英语口语表达能力也要让学生在实践中锻炼： 　　（一）创设情境，培养学生“学说”的能力 　　情境，是一种真实的、生活的场景。现行小学英语教材，每个单元的话题都贴近学生的生活、游戏等诸多方面，因此，在小学生的英语课堂上，我们应该尽量为学生创设真实的情境。例如在教授3B Unit3《Family members》的Part A时，我让学生从家里带来了各自的全家福。然后邀请几位同学拿着照片走到讲台边，大家向他提问“Is he/ she your father/ mother？”在这样的一问一答中，学生自然而然学会了本单元的对话，教授起来比老师一个人在那里唱独角戏轻松得多了。 　　（二）转换方式，培养学生“会说”的能力 　　传统教学中，强调的是师生之间在课堂上的互动，现在学生之间的合作学习也越来越被重视。英语是一门交际性很强的语言学科，教师应为学生设计各种各样的活动方式，这些活动都不是学生一个人能顺利完成的，而都需要学生之间的互动、合作。我们应在课堂上注重培养学生的合作学习能力，在教授3A Unit2《Nice to meet you》Part A时，让学生根据课文内容自由编一个对话。有的小组里面学生表演地不亦乐乎，学生1把自己的朋友介绍给学生2――Hello！ This is …学生2马上跟学生1的朋友打招呼道――Nice to meet you！学生1的朋友回答道――Nice to meet you， too.如此真实的情景、流畅的对话，使得学生对这几个简短的对话熟记在心，以后在生活中碰到类似的情景，会对此对话进行运用。 　　（三）面向生活，培养学生“真说”的能力 　　英语学习的最终目的是能让学生在现实生活中用英语来进行表达和交流，所以我们的英语教学不能仅局限于课堂内，而应面向生活。在教授5B Unit 4《An English friend》时，我借机倡导学生与英美国家的小朋友交友，以增进英语口语表达能力。我现在与大学里的外教还保持着联系，一开始我把他介绍给我的学生，让我的学生试着跟他交流，当然学生也可根据自己的喜好寻找自己的英美国家的朋友。要求他们用英语与真人围绕真事进行对话，相信学生会从无从下手发展到无话不谈，学生与外国朋友之间可以谈自己的爱好、家庭、学校、课外活动等等。 　　二、立足教材，提高口语表达能力 　　从教材本身出发，对小学生的英语口语表达能力的提高也有一定的作用： 　　（一）立足课内教材，培养学生“愿说”的能力 　　联系学生实际的教学内容更容易被学生所理解和接受，教材中的很多课文，都能让学生联系自己的生活深入体会。如5B Unit 4《An English friend》，讲述了Wang Bing正在电脑房里给他的英国朋友Tom写一封电子邮件，Gao Shan进来后，向Wang Bing了解一些关于Tom的情况。整篇文章分为三块，第一部分是引文，交代了整篇文章的主要内容；第二部分交代了Gao Shan来找Wang Bing打乒乓球，发现Wang Bing正在给他的英国朋友Tom写电子邮件；第三部分Gao Shan向Wang Bing了解Tom的一些情况。拿到这篇文章，直接让学生来说一说，学生会觉得枯燥乏味，但如果能结合学生自己的朋友，结合自己遇到过的类似情景来背这篇课文，学生的表达就会完全不同。实践证明，凡是与学生的生活实际相联系的学习内容，学生学起来总是乐此不疲。 　　（二）扩充课外教材，培养学生“多说”的能力 　　现在的学生从一年级开始就接触英语，所以单纯依靠课内教材训练学生的口语表达能力远远不够。我们可选择一些学生感兴趣的阅读材料，比如《时代英语报》后面的一些童话小故事，如《The prince learns skills》，故事内容简单、篇幅短小精悍，还配有中文翻译，非常适合学生朗读。另外，想让学生开口多说英语，还可以在课前采取Free Talk的办法。可在一星期前布置学生写一些小文章，内容自定，可以