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提高本科质量探讨_000002 　　摘要本科毕业设计是提高学生综合素质和创新能力的重要环节。分析当前高校学生在本科毕业设计中所出现的具体问题的原因,对毕业设计的实施与指导诸多环节中应注意的问题进行了探讨。 　　关键词本科毕业设计 论文指导 素质培养 　　中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号: 1002-7661(2010)08-0005-02 　　 　　一、引言 　　毕业设计是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务,在教师指导下独立进行科学研究或工程实践,获得基本训练并取得成果的过程。毕业设计的目的在培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能,提高分析问题和解决问题的能力、撰写科技论文和技术报告等的能力、收集各种信息的能力、获取新知识的能力,养成创新意识和严谨的科学工作作风,培养学生刻苦钻研、勇于攻坚的精神和认真负责、实事求是的科学态度。 　　二、现状与存在的问题 　　近年来,高校扩大招生规模,本科毕业设计的质量在各类本科院校中,特别是普通高校中出现下降趋势。本科毕业设计正在面临着一定程度的困难局面。归结起来,可能存在以下几个原因: 　　1.学生对毕业设计的重视程度不够 　　学生没有严格要求自己,对毕业设计的重要性和艰巨性认识不够,因此用于毕业设计的有效时间很少,缺少主动学习和刻苦钻研精神。当然其中还有一些学生对毕业设计课题不感兴趣或者已找好工作单位或已考上研究生,毕业设计内容与工作(或深造)都不相关,对毕业设计持一种敷衍态度,没有引起足够重视。 　　2.就业压力与研究生复试 　　在全球经济危机的大环境下,大学生的就业形势日趋严峻,大部分高校在大四下学期开展毕业设计的工作,而此时正是学生就业的高峰期以及研究生考试的复试冲刺阶段。在这样的背景下,一部分学生在还没有签订就业意向的时候,很难抽出专门的时间进行毕业设计的具体工作;研究生的复试细则越来越多,一旦失利,就要重新寻找工作,残酷的现实让他们很难融入到毕业设计的氛围中去。这些客观问题造成时间上的冲突,使得毕业设计时间明显缩水。 　　3.师资力量不足 　　随着高校不断的扩招,师资力量的更新速度无法适应学生人数的增长,生师比逐年增加,因此,每位指导教师都带有几个、十几个甚至二十几个学生的毕业设计任务。而且多数教师都承担有大量的科研和教学任务,使得教师投入指导毕业设计的精力明显不足,师资力量的不足使学生所受到的指导必然减少,部分老师甚至无法顾及学生的毕业设计。 　　4.学生学术写作能力的缺乏 　　在校期间,大学生过多地注重理论课程学习,关注各种类型的考试,却忽略了对自身科研能力的培养。这一现象导致大部分学生缺乏基本的学术写作能力,不知道如何查阅相关的专业期刊论文,不清楚毕业论文的规范格式。 　　三、毕业设计的指导过程 　　为了做好毕业设计指导工作,提高本科教学质量,作者针对毕业设计中存在的问题,从科学选题、完善毕业设计过程和毕业设计论文写作等方面提出了改进毕业设计工作措施。 　　1. 适当选择毕业设计题目 　　选题阶段是整个毕业设计过程的关键,课题选择是否合适是毕业设计工作能否顺利完成的先决条件。因此,提出毕业设计题目是指导教师开始毕业设计的第一项重要工作。指导教师主要从学科发展方向、课题的难易程度、工作量的大小和自己科研项目需要及兴趣等方面进行选题,同时还要尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究,突出课题的“研究性”特征,调动学生的积极性和能动性,使学生在毕业设计过程中主动去了解、熟悉有关科研情况,提高分析解决问题、解决问题的能力。同时,指导教师要对毕业设计在本科生培养过程中的地位和意义有深刻的认识,掌握毕业设计的一般步骤、提高毕业设计质量的途径和方法等内容。在毕业设计选题审查中,学院严格把关,确保选题原则的落实。 　　毕业设计题目采用的是双向选择方式,教师提出毕业设计题目,经学院专家审核后,进入学生选择毕业设计题目阶段。而学生在这段时间主要考虑的是对课题的兴趣、与自己的后续工作是否相关以及能力锻炼和对老师的印象等方面。当然学生也可以自己提出课题,但须经系领导审定批准,不能选做偏离专业培养目标的课题。 　　2.毕业设计的过程指导 　　在这一过程中指导教师的责任主要是帮助学生理解毕业设计任务,及时掌握和监督毕业设计的进度和质量,定期为学生辅导和答疑。指导教师需从注重资料查找、方案论证(开题)、实验设计、科学计算、论文撰写、答辩准备、时间安排等各个细节的具体指导的形式入手,进一步明确对学生的各项要求。这一过程可分为前期文献调研、中期任务指导和后期总结三个阶段,每个阶段都有各自的特点,指导教师需让学生明确各个阶段的任务安排,在每个阶段结束时,检查学生是否完成达到既定目标,总结前一阶段的经验和教训。 　　学生收到任务书后须查