让鲁迅震悚的阿长与《山海经》.docVIP

让鲁迅震悚的阿长与《山海经》 　　《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生写的一篇叙事散文，朝花夕拾，深情满怀。 　　阿长给“我”买《山海经》是这篇文章的中心事件。作者在写“我”得到《山海经》的反应时，用了一个比较特别的词――震悚。笔者认为，这个特殊用词是开启作者情感世界的一把钥匙。 　　一、不同寻常的震悚 　　“震悚”在课本中的解释是：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。文中没有写《山海经》令我害怕的内容，显然，“我” 的颤动是由于过度兴奋。在现实生活中，当我们非常渴望某样东西而又如愿以偿之际，也会激动，但一般不至于身体发颤。所以，“我”得到《山海经》时的“震悚”是一个不同寻常的反应。 　　“优秀散文的语言极富个性色彩，能够精确传神地抒写作者个性化的情思，亦即特定的言语形式传达特定的言说内容”[1]。在《阿长与〈山海经〉》中，“震悚”便是一个具有个性色彩的词，富有意味，蕴含特定的言说内容和情感。 　　“教师在散文教学中的职责，就是帮助学生找到这样的语句，为学生真实地感受这些语句所传达的作者情思提供支架，并使学生的阅读感受清晰化、合理化。”[1]那么，我们就有必要来探寻以下这些问题：当时究竟是什么导致了“我”的“震悚”？后?碜髡咝醋魇蔽?什么要选用这样一个强烈夸张的词语来表述？这个特殊的用词里到底包含了作者怎样的独特感情？ 　　要解开这些疑惑需瞻前顾后仔细研读文本。联系上下文可知，“我”产生震悚与买书的人是阿长和收到的书是《山海经》有关。 　　二、让鲁迅震悚的阿长 　　“震悚”原因之一：买到《山海经》的人居然是阿长。 　　文章围绕阿长主要写了四件事：睡觉占床、元旦祈福、讲长毛故事、买《山海经》。结合典型事件，循情感之脉，追根溯源才能全面知晓阿长为何令“我”震悚。 　　写睡觉占床，“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：‘我实在不大佩服她’”。“我”一开始对阿长是不大佩服的，因为她只是一个保姆，连真正属于自己的称呼都没有，还喜欢切切察察，对我管束极严，睡觉粗俗占床。简言之，阿长地位低微且有诸多缺点。“不大佩服”里包含瞧不上、不喜欢甚至讨厌的意思。“不大佩服”前的“实在”和看似赘笔的转折则突出“不大佩服”的程度很深。 　　写元旦祈福，“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的”。“我”不耐烦的是规矩。对阿长，“我”除了不耐烦，还有些许肯定。“但是她懂得许多规矩”的言下之意是：阿长知道那么多规矩，作为一个保姆，还是有点了不起的。阿长的繁琐里也有着关切与善意。“我”对阿长的感情在向前推进。 　　写讲长毛故事，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”。前所未有的敬意来自阿长具有“伟大的神力”――能挡大炮。这本领“似乎实在深不可测”。“似乎实在”，既确定又不确定，看似矛盾的用词蕴含深意，揭示了这敬意只是小男孩对强大神奇力量的莫名向往与崇拜。这本领实际上是荒诞的，称其为“伟大的神力”还包含着作者在成年以后反视此事时的调侃和同情。 　　写买《山海经》，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”。“但”字一转，暗示与《山海经》相比，重要的隐鼠也不算什么。阿长买回《山海经》，满足了我的极度渴求，使“我”产生了新的敬意。因为她“确有伟大的神力”――“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。一个目不识丁的保姆能做到其他人不能做到的事，关键是她在乎这个孩子，因此克服困难、不遗余力地帮助孩子实现愿望，这是最朴实的母亲般的爱，这是最动人的人性之善。“确有”传递了“我”对阿长无比的敬佩和感激。 　　满足“我”渴望的不是我的亲生母亲，也不是引起“我”兴趣的叔祖，更不是“我”寄托希望求助过的那些人，而是那个“我”曾经瞧不上、厌烦过、未期许、非学者的阿长，这份惊喜实在太大、太让人震惊。“我”得到《山海经》时产生震悚也就在情理之中了。前面描写的一桩桩典型事件和一层层翻出的情感，既塑造了立体丰满的人物形象，又为写“我”得到《山海经》时反应强烈、情感彻底转变作铺垫和蓄势，从而呈现出一个情感高潮。作者越是把阿长的粗俗好笑和“我”对她的不满不屑写得淋漓，越能体现“我”后来的触动之深。 　　阿长给“我”买来《山海经》呵护了“我”读书看图的热情，满足了“我”对世界的好奇和探索，为“我”的精神成长开启了光明之路。作者在文中说“我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图”，叔祖说给“我”听，曾经有一部绘图的《山海经》，“我很愿意看看这样的图画”，且想了各种办法寻求，求之不得只有念念不忘。可见，“我”对绘图书的喜爱不同一般。然而，现实是那样冷酷，让人失望。当时的大人普遍不赞同孩子看绘图书，只希望他们认真学习“四书五经”。这就是“我”在找寻《山海经》时，问别人，“谁也不肯真实回答我”的缘故。“买罢，又没有好机会