探究式案例教学模式在西方经济学课程中应用研究.docVIP

探究式案例教学模式在西方经济学课程中应用研究 　　【摘 要】西方经济学理论性极强，传统的“老师讲授，学生接受”的教学模式无法达到教育改革的要求。探究式案例教学模式是一种基于探究式教学观的案例教学模式，将案例式教学和探究式教学观有效结合起来，具有启发性和实践性。在现今西方经济学的教学中引入探究式案例教学模式，对提高教学质量，培养学生创新精神具有重要意义。本文分析了探究式案例教学模式对西方经济学课程教学的重要性、应用方式与及存在的问题，最后提出相应的提高应用方式。 　　【关键词】探究式案例教学；西方经济学；应用研究 　　一、引言 　　党的十八大报告清楚的指出要“深化教育领域综合改革，着力提高教学质量，培养学生创新精神”。西方经济学作为理论经济学的基础课程，不仅需要运用大量图表、数据分析和公式推导来理解分析经济学原理的实用性课程，而且每个模型都有严格的假设条件，理论性很强。因此，在教学过程中，学生极易感到枯燥乏味，随着理论难度的加深，更难去调动学生的学习积极主动性和创造性；另外传统的“老师讲授，学生接受”的教学模式很难适用高校西方经济学的课程教学，随着教师讲课难度增加，学生被动接受，教学效果不理想不高，也很难培养学生逻辑分析能力和创新精神。探究式教学和案例式教学都是具有启发性和实践性，能够提高学生自主创新能力和逻辑思维能力的教学模式。探究式案例教学模式是一种基于探究式教学观的案例教学模式，将案例式教学和探究式教学观有效结合起来，采用合适的案例，学生在教师指引下，对案例和问题通过阅读和思考等方式进行探究。在现今西方经济学的教学中引入探究式案例教学模式，对提高教学质量，培养学生创新精神具有重要意义。 　　二、探究式案例教学模式对西方经济学教学的重要性 　　（一）激发学生学习的积极主动性 　　西方经济学是一门理论性极强的课程，是西方国家市场经济发展规律的理论概括，因此一方面它与我国现实国情存在差别，让学生很难在现实中找到相应的案例；另一方面随着理论难度的加深，需要学生具备较强的逻辑推理和分析能力，对理论的假设和相应的图表、数据统计和公式推理进行理解分析，这些都让学生的学习积极性下降。例如，无差异曲线、预算线、等成本曲线、等产量曲线、拉弗曲线以及产品和货币市场均衡下的IS-LM曲线。而在西方经济学课程中引入探究式案例教学模式可以很容易的从案例中分析出经济学原理和概念，将抽象的经济学概念形象地展现给学生，一方面西方经济学案例涉及的是学生身边的经济问题和焦点问题，能吸引学生足够的兴趣主动思考；另一方面通过探究性的问题让学生不断地思考和探究，变被动接受为主动探究。 　　例如，机会成本的概念很抽象，教材的解释是“稀缺性资源有很多种用途，当我们选择其中某一种用途时必须放弃其他用途而放弃的相应用途产生的最高收益”，可以结合让学生结合上大学产生的学费、生活费和高中毕业直接出去工作所得到的收益来谈论上大学的机会成本。或者谈论暑假放弃暑期打工的收益和家里的一日三餐，而出去旅行并产生费用的机会成本。 　　（二）培养学生的自主探究能力 　　自主探究是探究式案例教学所要达到的目的之一，教师通过一些好的案例，给学生提出一些引导性的探究问题，让学生对学习的内容进行运用，以小论文的形式或者课堂谈论的方式展开。例如教师在讲授供求理论的时候，就可以提供产品价格方面的案例，让学生分析城市中商品房价格居高不下，而电子产品价格却是在不断下降的原因，分组讨论后画出相应的供求曲线的变动情况，并在课后时间完成一篇探究小论文。另外教师在讲授资源的稀缺性和机会成本的时候，可以经济学家们最喜欢议论的“大炮和黄油”为案例，讨论分析大炮和黄油的机会成本，如何在这两者的资源配置找到均衡。自主探究还可以通过组织学生分组辩论的方式展开，让每个学生都参与，这可以培养学生的语言组织能力和应变思维。例如，教师在讲授价格与供求定理的时候，可以当下火车票调价问题让学生分组进行辩论，从经济学角度辩论火车票是否应该降价。 　　（三）培养学生的多向思维能力 　　对于相同的案例和问题，每个人都会有不一样的看法和处理方式――探究式案例教学就是要让学生在社会生活的案例中充当角色，置身于一定的情境下，引导学生利用经济学知识进行思考。通过这种参与案例分析的方式，培养他们的思维习惯和系统的思考方式，让他们能以大局的角度来分析，培养创新精神。由于案例本身是比较自由开放的，不再有什么标准的答案，这样学生能够畅所欲言，在教室的引导下进行的讨论就是各种思维方式的碰撞，这本质就是在于强调学生的多向思维。 　　三、探究式案例教学模式在西方经济学教学应用的方式 　　（一）探究式案例分析作为理论讲解的一种方式 　　教师在讲解经济学理论的时候，可以将所选取的合适案例穿插在理论中，比如可以以简单的案例作为引入，在案例