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提高信息技术课堂教学效果若干想法 　　摘要：信息技术学科是一门实践性、操作性比较强的学科，作为一名信息技术教师，如何上好一节信息技术课是一门挺深的学问。本文从小学的信息技术课的教学效果入手，就信息技术课如何选材和教师如何设计教学环节方面谈谈作者的若干想法。教师要根据实际需要创新信息技术教材，在教学中要与学生的学习、生活密切结合，提高课堂吸引力，上好信息技术课。 　　关键词：结合实际；选材；设计教学 　　 　　时代在进步，科技在发展。目前，在人们的生活、学习、工作等各个方面，信息技术正以前所未有的广度、深度在影响着。作为我国未来建设全面小康社会的接班人，必须掌握好信息技术这门基础工具。为了响应这些号召，小学里就开设了信息技术课程。小学信息技术课程的目的只是为了让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识。我校虽然在农村，但也非常重视学生的信息技术课程，并且不断更新计算机设备，为信息技术课程的进行提供了硬件设施。可在教学过程中，还是存在这样那样的问题，使得信息技术课程不能完美进行。如何使小学信息技术教学真正体现基础性、理论性和应用性，抓好小学信息技术的基础知识和基本技能的落实，扩展学生视野，发展学生思路，帮助学生提高智力、发展能力，成为信息技术教师必须要思考的新问题。结合这么多年的教学，我一直在思考如何才能提高课堂教学效果。下面，我就谈谈自己的几点想法。 　　一、结合实际，灵活选材 　　创新是一个永远不变的主题，而信息技术这门课程就是要鼓励学生不断创新，要发展学生的兴趣，培养学生的个性。作为信息技术教师也应该要具备创新意识。信息技术教学是一个上机实践的活动过程，它与实际情况有着较大的差别。有时候，我们在课堂内容的落实上很难达到与教材所编写的内容同步，这就体现了信息技术课的创新性，同时也说明了信息技术老师必须要不断创新，要能根据实际情况自己重新安排教材，这样才能达到较好的教学效果。但是教科书的编排是有一定理论根据的，如果我们脱离教材去重新编制，那反而失去了创新的目的。所以教师要想上好一节课，不仅要有掌握教材的能力，还要能把多种信息重新组合，使学生在原有的知识认识上进一步深化，从而激发他们的学习兴趣。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，你如果用心观察生活，用心思考，总会获得符合你教学要求的材料。 　　（1）结合环境，灵活选材。信息技术教学不同于其他课程，它的教学是在机房中进行的，课堂环境的变化，要求我们教师必须在上课前及时了解机房环境存在的问题。假如不及时了解清楚，那么在课堂中可能就会出现这样那样的问题，那我们的教学肯定达不到预期的效果。例如：由于我的学校是在农村，所以信息技术的某些设备方面比不上城市学校，有些比较新颖的教学软件根本安装不到学生的机器中，所以课本中的有些知识没法传授，更别说去课外再引进其他有意义的学习资料了。如果在上课前老师不了解这些情况，那课堂教学就没法进行。 　　刚接触信息技术教材时，我也是根据教材按部就班地进行上课，但是从课堂教学效果上反映出这样上是不行的。因为信息技术这门课程是理论与实际操作相结合的，光是讲解理论知识，学生理解起来比较抽象，也很难掌握，导致学生对理论部分的内容兴趣欠缺。后来，我决定要改变策略。教材只是传授者和学习者的一种参考，如果教材适合学生，那我们就用，反之，就要舍弃。所以我删除了那些无法在机房实施的内容，额外增加了一些浅显易懂而又适合操作的知识点，这样一来，学生一扫往日兴趣欠缺的情绪，兴致勃勃地来上电脑课了。 　　（2）结合学生的学习能力，灵活选材。在教学信息技术时，我常常会遇到难题，那就是学生掌握知识的程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何才能让不同层次的学生都能得到一定的发展呢？在实际教学中，我们往往会用同一个标准去衡量每个学生，要求每个学生都要学会那些知识，完成那些任务。可如果教师一味强调要完成所布置的任务，那就会抹杀学生的学习积极性。因为如果把任务设得太高，有的学生做不完，索性就不做了；相反如果把任务设得太低了，好的学生完成后就没有事情做了，就有可能会制造一些其他的“事情”。因此，在教学选材上，我们要做到结合学生实际的学习能力，选择能够分层次教学的学习内容，让每一个学生都能接受。比如很常见的打字环节。对于小学生来说，平时接触电脑的机会不多，就算是整个学期的电脑课都让他们来练习打字，他们的文字输入水平也会存在着两极分化。快的更快，慢的还是慢。如果老师不注意对文字环节这一教学内容的修改，那很容易造成学生的两极分化的现象更严重，而且课堂教学效果肯定也不理想。我们一般会等待大部分学生完成打字内容，然后再教下面的内容。于是在等待的过程中就浪费了一定的课堂时间，造成教学内容无法完全落实。 针对这种情况，我们就要在课外花点工夫去解决了。 　　（3）结合生活实际，灵活选材。