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探析体育教学中体育游戏积极意义 　　摘要：随着教育部门对教育工作的重视程度越来越高，体育教学工作中体育游戏也成为重点关注内容。体育游戏在教学活动中具有重要意义，不仅拉近师生之间的关系，而且对学生人格塑造、能力提升、个性发展等有着深远的影响。充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，正确恰当地将体育游戏应用到体育教学当中。本文探析了体育教学中体育游戏的现状，体育游戏的选择与应用，并且提出了体育游戏的积极意义。 　　关键词：体育游戏；游戏选择；应用建议；积极意义 　　体育游戏是一种遵循一定的规则而进行的体育活动，是具有主观性又结合新思维的游戏。在学校教学中，学生在老师有计划、有目的的组织领导下，通过掌握技术与技能，而进行的促进身心健康，增强体质，适应环境，培养良好品质，促进个性发展的教学活动。随着国家对教育工作重视程度越来越高，体育教学工作也在不断完善，体育活动也成为了教育工作的重要环节之一。体育游戏的选择要根据学生的年龄段和教学内容，以及学生的学习能力设定适当的游戏，提高学生的兴趣，充分发挥学生的主体性，并且重视老师在体育游戏中的引导作用。通过体育游戏使学生培养良好的行为习惯，提高团队合作意识和创新能力，树立正确的人生观价值观。 　　1.体育教学中体育游戏现状 　　1.1 体育游戏的特点 　　1.1.1 趣味性。 　　体育教学中让学生从中得到快乐是体育游戏最直接的目的，缓解学生学生学习压力，增强体魄，各方面能力不断提升是最终目的。要想让学生对体育游戏感兴趣，首先游戏本身要有一定的趣味性，吸引学生主动参与进来。游戏中学生都被公平对待，保证每个学生不被忽视，才能让学生感受到体育游戏的快乐。活动中挖掘学生的潜力，这样才能继续今后的体育运动。 　　1.1.2针对性。 　　体育游戏除了要有趣味性以外，还要结合教学内容，恰当设定体育活动内容，这正是体育游戏区别于其他游戏的最大区别。体育游戏要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，从教学目的为初衷设计游戏本身，从发激发学生的学习能力，达到教学目标。 　　1.1.3 情景性。 　　体育游戏的设定要有一个情景设定，让学生真正从各方面感官上认为自己参与进来。例如，设定一个场景或情节，布置场地，安排学生角色扮演，制定一些规则，在老师的引导下让学生自由参与其中。这样的游戏虽然是虚假制定的，但是非常有带入性，能够让学生很快进入状态。 　　1.2 体育游戏的不足 　　1.2.1 游戏内容缺乏创新。 　　创新一直是教学工作中最大的挑战，缺乏创新的教学工作只是按部就班，事倍功半。体育游戏也是一样，教学历史中有一些轻松愉悦，受老师和学生喜爱的体育游戏，于是经常重复这些旧的游戏，甚至内容一点都不改变，全盘照搬，重复操练，时间久了，就会使学生是视觉、感觉上产生疲劳，积极性降低，达不到理想的教学目的。 　　1.2.2 游戏与教学联系不紧密。 　　在很多学校，老师们对体育游戏不够重视，认为体育课上就是让学生自由活动，随便玩耍。于是，一些老师体育课上随便安排简单的体育游戏，并没有教学针对性，体育游戏只是成为了老师应付上课剩余时间的活动，有时候甚至没有游戏，让学生自由安排体育时间。这种守旧的思想和老套的教学方法非常不可取，学校应该重视体育教育以及体育游戏，通过体育游戏让学生快乐学习。 　　2.体育教学中体育游戏的选择 　　2.1 游戏本身要安全 　　体育游戏的选择要考虑学生的安全问题，没有安全保障，那么这个游戏的意义也就不存在。体育游戏最初就要跟学生进行安全教育，要增强安全意识和自我保护意识，安全始终排放在第一位。尽量避免游戏中追逐跑跳，容易造成冲撞、滑到的游戏，老师要考虑游戏本身会带来的危险因素，将危险系数降到最低，并且要观察学生在游戏中情绪和体能的变化，避免事故发生。 　　2.2 适合学生年龄 　　体育游戏的选择要考虑学生的年龄特征，根据不同年龄段的学生喜好，设定游戏。例如，小学生的体育游戏要偏向简单热闹，减少技巧性的操作。小学生的心理较天真，体育游戏可以带有特色童话色彩，吸引学生兴趣。中学生心智发育相对较为成熟，可以安排一些技巧性、多样性、综合性的体育游戏，适合学生的身体发育特征，又要遵守他们的心理特征。 　　2.3 体育游戏结合教学内容 　　体育游戏要紧密结合教学内容，促进学生对所学内容的消化吸收，达到教学目的。好的体育游戏能很快将学生带入活动中，也能使学生牢记所学内容。游戏内容与各学科都可以不同程度地联系起来，比如，数“7”游戏与数学紧密相关，还能锻炼学生反应能力；再如成语接龙游戏与语文相关；活跃性游戏与生物新陈代谢相关等。体育游戏过程中可以辅助使用教学道具，师生配合，顺利完成游戏。 　　2.4 游戏本身简单易行 　　体育游戏的设定要简单易行，综合考虑所有学生的智力水