提高自考马克思主义基本原理概论社会助学课堂教学实效性探究.docVIP

提高自考马克思主义基本原理概论社会助学课堂教学实效性探究 　　[摘 要] “马克思主义基本原理概论”是高等教育自学考试各个专业的公共必考课,也是所有自考课程中理论性最强、最难以理解的课程之一,因此成为自考社会助学的难点。笔者根据从事自考“马克思主义基本原理概论”科目社会助学经验,分析了影响自考助学课堂教学实效性的因素,并从教师、学生、教学内容、教学环境4个角度探讨提高自考“马克思主义基本原理概论”科目教学实效性的方法。 　　[关键词] 自学考试;社会助学; “马克思主义基本原理概论”; 教学实效性 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 15 . 052 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)15- 0124 - 04 　　 　　1序言 　　 　　1.1 关于自学考试 　　高等教育自学考试简称自考。它是针对自学者进行的以学历考试为主的国家高等教育考试,采取个人自学、社会助学和国家考试相结合的形式,是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。它是由国家统一组织实施的面向全体自学考生的严格的国家考试,考生完成全部学业所取得的毕业证书,是国家承认的学历文凭。由于自学考试具有投资少、形式灵活、时间自主、工学矛盾少等优点,深受社会各界求学之士,尤其是在职求学之士的欢迎。 　　1.2 关于社会助学 　　社会助学大致有3种组织形式:(1)高等学校举办的自考助学,主要采取可脱产学习的全日制办学形式;(2)委托开考部门和用人单位举办的自考助学;(3)社会力量助学,多为社会团体所创办的民办大学。 　　与统招生相比,自考生的入学基础往往偏低,并且有很大一部分自考生并不能脱产学习,在学习时间和学习环境上也处于劣势,直接导致自考生的毕业取证率远远低于统招生。然而实践证明,接受社会助学的自考生的毕业取证率大大高于一般的社会自考生。因此,社会助学对于提高我国高等教育自学考试质量功不可没。 　　1.3 关于马克思主义基本原理概论 　　马克思主义基本原理概论(课程代码:03709)(以下简称“马概”)是自考各个专业的必考课,是为培养和检验自学应试者对马克思主义基本原理的掌握以及运用能力而设置的一门思想政治理论课。设置本课程,是为了使自学应考者以马克思主义的基本观点为指导,树立正确的世界观、人生观、价值观,加深对中国化的马克思主义各大理论成果的理解,提高分析和解决实际问题的能力,为学好其他各门课程提供方法论的指导。 　　 　　2影响自考助学课堂教学实效性的因素 　　 　　2.1 课程本身方面 　　“马概”课程本身知识点多、内容繁杂,涵盖了马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义理论三大科学理论,它们虽然同属于马克思主义理论体系,但由于其分别归属于哲学、经济学和政治学3个不同的学科门类,知识点之间的关联度相对减弱,这给学生从整体上把握课程造成直接困难。而且哲学和政治经济学部分理论性太强,不易于理解。 　　2.2 自考生(学生)方面 　　学习能力的欠缺是首要的影响因素,大部分自考生实际上是因为中学学习成绩不理想,没能顺利考入全日制本科院校,才需要参加自学考试以接受本(专)科教育和获取同等学历,在学习能力上他们已经落后一步。另外,从小学到高中,学生们已经习惯了靠强记硬背通过政治科目考试的学习方法,也因此形成了对这类课程的错误看法,比如死板、枯燥、教条等,这些错误的看法严重影响了学生的学习兴趣。从学员组成上看,要么是正在接受专科教育的在校学生,要么是在职人员,自学考试对他们来说是算是“副业”,日常学习和工作留给他们参与“副业”的时间和精力已经非常有限,并且大部分人是抱着获取学历的功利主义思想参加自学考试的,学习动力远远不足。 　　2.3 社会助学者(老师)方面 　　首先,社会对助学老师资质审查不严导致社会助学教师队伍鱼龙混杂。有的社会助学组织为降低成本,由组织内的行政人员兼任“马概”科目的老师,这部分人平日忙于招生、排课等行政事务,缺乏对理论知识和考试大纲的研究,自然就难以实现有效的“助学”。其次,大部分社会助学者只是把助学工作作为兼职,本身工作的压力也不允许他们花太多的时间用在助学的备课上,教学质量自然难以保证。还有一部分来自高校的兼职社会助学者,他们助学的科目与在校任教科目相同,便投机取巧,以同样的备课内容讲授所有的相关课程。但自考大纲与在校生学习大纲并不完全相同,即便是同一门课程,教材内容上也会有所差异。这种一视同仁的教法不能适应自考社会助学的需要。 　　 　　3如何提高自考“马概”助学课堂教学实效性 　　 　　课堂教学是以教师为主体,以学生为对象,以知识的有效传授为内容,以课堂为环境