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提高英语写作方法 　　摘 要：在高中英语学习中，写作不仅是重点，而且也是难点。在高考英语中，写作也是许多学生感到困难和失分较多的。为有效提高学生英语写作水平和成绩，本文围绕“谓语中心法”，介绍了帮助学生感悟英语内在结构规律、从而提高英语写作水平和成绩的操作方法。 　　关键词：谓语中心法；感悟英语；内在规律 　　英语这门世界性的语言和我们的母语汉语在许多方面都存在着很大的差异。例如字词结构，汉语是方块字，英语却是按音节构成的字母组合；另外，英语中的各种时态和语态比汉语中的语法要复杂得多，许多学生到了高中，甚至高中毕业仍然对这一切模糊不清，其结果就是学生的语言输出（说、写）和输入（听、读）都产生了很大的障碍，常常表达出一些让外国人无法理解，只有中国老师在汉语思维指导下才读得懂的中国式英语，即“Chinese English”。这个问题说明，我们的学生到了高中毕业时尽管已经学了至少八、九年的英语，但可以说根本就没有入门，在他们的大脑中只存在着一些支离破碎的单词和短语，至于怎么把这些单词和短语按英语的语言结构规律有机结合起来，一直是一个让他们很迷茫的问题。所以，许多学生都害怕讲和写，害怕一张嘴、一动笔就出错，极大地挫伤了学习的自信心，这对他们的英语终身学习是很不利的。笔者所任教的学校属于乡镇中学，所教学生不但不具备学习英语的社会环境，而且家长及学生本人对英语学习重要性的认识也不到位，导致学生英语基础极其薄弱。他们连简单句的五种基本句子结构都写不出来或表达错误，更别提写什么主从句和含有非谓语的高级句式了。这样的状况使得学生在英语考试中非常恐惧写作，从而失分，极大地影响了英语总成绩，在高考中则影响到了学生的前途。在多年的教学生涯中，我一直认真思考和探索这一问题，希望找到一种能让学生容易接受的方法来提高他们的写作水平。在教学实践中，我逐渐归纳出了一种方法――“谓语中心法”，在此提出来，和各位同仁探讨学习。 　　所谓“谓语中心法”就是当我们想要表达一个句子的时候，首先学会抓住该句的谓语动词或动词短语，然后再将句子加以扩展。也就是看主语是什么人称，谓语动词用什么时态、语态；再根据表达的需要，加上恰当的时间、地点、方式、条件、原因等状语（可以是单个的单词，也可以是短语或是从句）加以扩展，就构成了一个完整、正确的句子。 　　下面就具体说明一下这一方法是如何操作的。例如你想让学生表达“我喜欢玫瑰花”这一句子，首先应该让学生找到谓语动词“喜欢”，然后让学生说出他们已经掌握的能表达“喜欢”的单词，学生会说“love， like， be fond of”等动词。接着要求学生找出主语“谁”――“我（I）”和宾语“所喜欢的对象”――“玫瑰花（roses）”。按学生表达的先后顺序，句子是这样的： 　　I （第二步）like（第一步） roses（第三步）。 　　还可以扩展为“为什么喜欢”、”喜欢的程度”、“什么时候喜欢”等等，如： 　　I （第二步） like（第一步） roses（第三步） very much because they are very beautiful（第四步）。 　　做这项工作并不是一天两天就能让学生完全感悟出英语的真谛的，而是需要一个长期的实践过程。所以，刚开始时，每次上课只需要操练两三个句子，也只需要操练到第三步就行了，让学生尝尝甜头，使他们产生一种“英语句子并不难表达，我能轻松学好英语”的成就感。随着时间的推移，可以逐渐加上人称、语态、定语、状语等成分让学生操练，但一定要遵循循序渐进的原则，切不可操之过急，因为我们都知道“欲速则不达”的道理。具体操作如下： 　　（1）主语变为第三人称（提醒学生单三动词后面加s）： 　　He/She （第二步）like（第一步）/likes（第五步） roses（第三步）very much because they are very beautiful（第四步）。 　　（2）时态变为一般过去时： 　　He/She （第二步）likes（第一步）/liked（第五步）roses（第三步） very much because they are /were（第五步）very beautiful（第四步）。 　　（3）语态变为被动语态。因为英语中被动语态较复杂，所以教师应先向学生提示被动语态的构成，即sth./sb. be done，然后再套用这一结构，就变成： 　　Roses（第二步） are liked（第一步）/were liked（第五步）by many people（第三步） very much because they are /were （第五步）very beautiful（第四步）。 　　再将此句的主语复数形式roses改为单数形式a rose， 就变成：