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提高英语教师教学能力方法 　　[摘 要] 随着社会的不断进步与变迁，知识信息大爆炸的时代已经到来。为了促进祖国的繁荣富强，学好英语，出国留学，成为莘莘学子的成才之路。新课程标准展现了全新的教学理念，旨在改变高中英语教师的教学方法，全面提高英语教学质量。然而，英语教师薄弱的专业水平与新课标的要求极为不符。因此，彻底抛弃英语传统教学模式，不断加强和提高专业能力，成为目前高中英语教师面临的最大任务。 　　[关键词] 新课程标准;教学质量;教学能力;传统教学 　　一、英语教学现状 　　1.语言能力不等于教学能力 　　高中英语教学中，普遍存在教师英语语言能力强、英语教学能力弱的现象。绝大多数教师的英语综合运用能力不错，但在教学上，却依旧采用传统的教学模式。课堂上，教师说得多，关注学生少;学生写得多，操练机会少，完全处于被动学习的状态，教师与学生之间严重缺乏有效的互动与交流。在课堂情境设置上，教师缺乏创新，无法激发学生学英语的热情。如此枯燥乏味的英语教学必将扼杀学生的创造性，严重阻碍学生全面健康地发展。 　　2.教学理论欠缺 　　我国不少学校出现了教师因缺乏教学理论而严重影响到英语教学质量的现象。据统计，各地的高中英语教师的学历基本达标，但不少地方的高中英语教师并没有接受过正规的师范教育，而是通过自修或函授等方式取得合格学历;而正规师范院校毕业的毕业生，由于师范院校课程设置的某些缺陷，在校学习时，也缺乏专业理论知识的学习与掌握，如语言学习与教学研究等。结果，教师们往往不清楚设计活动的理论基础，不顾实际地硬搬一些新颖的教学活动。这样是难以实现教学目标和提高教学质量的。 　　3.教学理念与教学实践不一致 　　有人认为，高中英语教师教学能力的高低是由教师的英语教学实践行为的好坏决定的。事实上，正确的教学理念、教学思想才是产生较高水平的高中英语教学能力的先决条件。在高中英语教学中，不少英语教师确实了解新课程标准中所阐述的高中英语教学新理念――在教学过程中应该遵循以学生为主、教师为辅的原则。实际上，大多数教师仍然占用课堂大部分时间进行讲解，成为课堂活动的主体，进行“填鸭式”的英语教学，最终导致英语教学效率严重低下，教学效果也未能如期实现。 　　二、新课程标准对教师的要求 　　正确的教学思想指引着正确的教学实践活动。随着时代的发展，教育理念在不断更新和逐步完善，新课程标准应运而生。在新课标的指导下，高中英语教师们进行着翻天覆地的高中英语教育教学改革和试验。英语新课标强调以人为本，在培养全面发展的高素质人才的同时，处处渗透人文关怀。具体表现在： 　　1.新课标要求在高中英语教学过程中，以学生为主体;在总结和评价英语教学成果时，尊重学生的个体差异;在积累和丰富高中英语教学资源的过程中，把学生的英语素质教育作为终极目标。 　　2.新课标强调全方位促进学生的英语素质教育，积极调动其学习英语的热情和兴趣，帮助他们在自主学习和合作交流中，不断建立自信，促使他们在学习过程中，不断提高英语语言综合运用能力，从而增强英语实践能力。 　　3.新课标还要求将学生的思想品德教育摆在重要的位置。新课标倡导学生在教师的指导下，通过亲身体验和实践小组合作等方式，完成任务，感受成功。教师在教学过程中必须以身作则、言传身教，尽全力培养出拥有健全人格和高水平动手实践能力的优秀学生。 　　三、如何提高教师的专业素养 　　提高教师的综合素质，深化英语教学改革，促进学生的全面发展，是新课标形势下英语教学面临的新任务。为了顺利实施新课程标准，实施素质教育，促进高中英语教师教学能力发展，可以采取以下措施： 　　1.与时俱进，不断学习 　　在不断进步的新时代中，高中英语教师必须时刻警惕被时代所抛弃，要坚持终身学习，不断提高自身专业水平。教师可以通过阅读各种英语期刊杂志，观摩高中英语教学录像，利用远程继续教育手段，扩大自己的词汇量和知识面，全面提高个人的英语专业素养;还可以积极争取外出进修和学习的机会，前往一些优秀的、英语教学水平高的学校，系统学习英语语言学、高中英语语言心理学和高中英语语言教育学等专业理论，全面了解学生学习英语的心理发展变化过程及其规律。 　　2.认真备课，做到精益求精 　　任何一堂优质的英语课，都是英语教师备课时付出的所有心血的成果。如果英语教师精心备好每一节课，那么英语教学质量也必将随之上升。因为，精心备课的过程，就是对教师的英语专业知识、英语教学技能以及点滴教学经验总结的一次又一次的历练。 　　第一，确立正确的教学目标。备课首要任务就是确立正确的教学目标。许多英语教师秉持传统英语教学理念，认为高中英语教师在课堂中所扮演的角色就是主宰课堂，讲理论、讲知识点，完成伪教学交流活动（如朗读、诵读）就是课堂要实现的教学目标。因此，在备课和