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提高全日制硕士专业学位研究生培养质量实践与思考 　　摘要：专业学位研究生教育是现代研究生教育的重要组成部分，是高等学校人才培养的重要方面。为适应经济社会快速发展和经济结构转型对高层次应用型人才的需求，必须大力发展专业学位研究生教育，不断提高专业学位研究生培养质量。本文结合具体实践，从树立正确的教育教学理念、优化培养方案、改革课程体系、改进教学方法、重视培养链各环节过程管理、加强导师队伍建设和建立健全评价标准和评价体系等影响培养质量的几个方面进行了探讨和思考。 　　关键词：全日制硕士专业学位；培养质量；实践与思考 　　作者简介：高文波（1964-），男，湖北武汉人，武汉大学研究生院专业学位研究生教育管理处副处长，工程师。（湖北#8194;武汉#8194;430072） 　　中图分类号：G643.7#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）29-0058-02 　　 　　专业学位与科学学位是现代学位与研究生教育体系的两翼，缺一不可。从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展现实需求看，为各行各业培养高层次应用型人才和为博士阶段输送优秀生源是硕士研究生教育的两大任务。专业学位与科学学位两者培养目标明显有差异，培养规格各不相同。专业学位研究生教育面向特定社会职业领域，培养具有较高专业素养的应用型专门人才，在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，具有自身的特点和规律。质量是研究生教育的生命线，要使专业学位研究生教育健康持续发展，必须以提高培养质量为核心。 　　一、树立正确的教育教学理念是提高培养质量的前提 　　一是要树立重视应用型人才培养的教育理念。专业学位研究生教育是现代研究生教育的重要组成部分，是高等学校人才培养的重要方面。专业学位教育与科学学位研究生教育虽处于同一层次，但在培养规格上各有侧重，在培养目标上有明显差异。科学学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，其突出特点是学术性与职业性的紧密结合，获得专业学位的人，主要从事具有明显职业背景的工作。随着我国经济社会发展对高层次应用型人才需求的不断加大，必须大力发展专业学位研究生教育，并把专业学位研究生教育质量作为衡量学校人才培养质量的重要内容，在专业学位领域里肯投入、树品牌、出名师、育英才。 　　二是要树立开放的教育理念。虚心学习，开放包容是我们应具有的胸襟，在立足国情，求实创新、自主发展的同时，注重学习和借鉴国际先进的理念和经验。专业学位教育发端于西方，英美等发达国家专业学位教育历史较长，积累了丰富的经验，已形成了特色鲜明的专业学位教育制度。与教育发达国家相比，我国专业学位研究生教育还处在成长阶段，在这种情况下，积极学习借鉴国外专业学位教育的教育理念、教育模式和先进经验，统筹利用好学校与社会、国际和国内多种优质教育资源，是加快专业学位研究生教育发展步伐，提高专业学位研究生教育质量的重要途径。 　　三是要树立符合应用型人才培养特点的教育教学理念，着力培养专业学位研究生的社会责任感、创新精神和实践能力。坚持理论与实践相结合，面向行业，侧重实践，将理论学习应用到实际工作之中，提高专业学位研究生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 　　四是要树立“以学生为本，以教师为主导”的教育理念。要改变过去重知识传授、轻能力培养，重教师主导、轻学生自主的现象，确立研究生在学习和研究中的主体地位，根据其身心特点、兴趣和个性特征，在教师的引导、参谋、组织下，自主选择、自主学习和自主探究，不断获取知识。教师像一名向导和顾问，在讲授知识的同时，更加注重对研究生思维方法的熏陶、创新意识和创新精神的培养以及能力的提升，让学生通过研究方案的制定、研究资料的收集、研究方法的选择、研究过程的调整、研究结论的得出和研究报告的撰写等环节的工作，使自己的能力得到锻炼、素质得到提高。 　　二、优化培养方案、改革课程体系、改进教学方法是提高培养质量的核心 　　1.不断优化培养方案 　　科学的培养方案是决定研究生培养质量的关键。专业学位研究生的培养方案从对高层次应用型人才应具备的知识结构、科研能力和综合素质的要求出发，紧密结合学校发展战略与学科优势，大胆借鉴国内外先进的研究生培养经验和管理模式，以提高培养质量为核心，以培养社会特定职业领域高层次应用型人才为目标，以各专业学位教育指导委员会制定的指导性方案为依据，以学校为主体，依托行业组织或企业，邀请企业、行业专家共同参与制定。采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。实行双导师制，其中一位导师来自培养单