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提高农村薄弱初中学生英语水平几点思考 　　摘 要：农村的英语教学令人堪忧，师资力量薄弱，教学方法陈旧，学生基础薄弱，缺乏兴趣，家长配合不佳。如何改变这一现状，提高学生学习英语的积极性，提高英语水平，作者主要从教师改变教学方法方面，学生学习方法方面进行思考，探索走出困境的途径和方法。 　　关键词：农村中学；英语学习；交际教学法；学习兴趣 　　目前由于国家对于农村基础教育的大力投入，教学设施已得到大力改善，多媒体设备基本得到普及，硬件设备与城市相差无几，老师可以从网上得到很多共享的优质教育资源。老师基础水平可能与城市还有差距，但是每年的远程教师培训正在改善这种现状。但是还是由于其它原因比如学生和家长的原因，农村薄弱学校的各科尤其是英语底子弱，学习能力差，由于住校，家长不能督促背诵，周末家长没有养成习惯督促，更有甚者，家长由于忙或文化低导致的认识水平差，使得他们对于孩子的学习好坏无暇顾及，任其发展，最后导致孩子越学越差，甚至很多孩子厌学、辍学。那么，孩子成绩提高的重担主要落在了教师的肩上。今年由于支教，我有幸接触到了这群孩子，引发了很多思考。他们的问题主要集中在以下几个方面： 　　一、缺乏学习动机，学习目的不明确 　　由于农村家长对孩子的要求不像城里的家长要求那么高，目标那么明确，导致孩子对未来没有规划，不知道学习的意义何在。更有家长认为鲤鱼跃龙门太难了，反正即使上了大学也是自己找工作，也未必挣得多，还不如早点打工，早点挣钱，还可以减轻家里的经济负担。这种思想严重影响孩子的学习动机。如果孩子自己没有强烈改变现状的思想，那就只能是当一天和尚撞一天钟了。 　　二、课堂听课效果差，对英语失去兴趣 　　很多学生听不懂课，也不会听课，更不会做笔记。上课很大一部分学生处于游离状态，老师讲的东西与他无关，好像在听天书。要么无所事事，人在曹营心在汉；要么偷偷看闲书；要么做小动作；要么趴桌睡觉。认真听课的少数学生当中部分学生理解和吸收能力差，想学学不会，一脸苦相，满脸茫然；只有一小部分能跟着老师思路走，眼睛发亮。这种状态长此以往导致学生对英语失去兴趣。失去兴趣就会导致更无心学习，形成恶性循环。 　　三、学习方法不得要领，事倍功半 　　农村的中学学生住校，每天上12节课，从早晨6点到晚上8：45，相当辛苦，没有自习课，作业也没有时间写，往往还要利用课间来写，课间都不能休息，忙的不可开交，但是效果往往不理想，跟付出的大相径庭，远远不成正比。这些都是因为没有掌握正确的学习方法，没有提高单位时间内的效率。在英语方面，他们不记单词，也不会记单词；不读课文，也不会读课文；不做题，也不会做题；不读文章，也读不懂文章；不写作文，更别说会写作文了。对于一些背景文化知识更是所知甚少，学校地处偏僻，学生没有出过远门，知识面窄，不懂KFC，Mcdonalds，Carrefour等等这些就不足为奇了。 　　做为老师，经过反复思考，我主要从以下几个方面来改善这种现状： 　　一、抓住一切时机，对学生进行理想和目标教育 　　理想是指明路灯，没有理想，没有坚定的方向。没有方向，没有生活（托尔斯泰）。车尔尼雪夫斯基曾经说过：人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 　　美国某大学曾做过一个实验，把一只青蛙放到一个盛满热水的锅里，青蛙马上就跳了出来。而把青蛙放到盛满冷水的锅里，青蛙会非常快乐地游来游去，然后给锅慢慢加温，青蛙仍会快乐地游来游去。等到温度很高时，青蛙已经跳不出去了，结果被活活煮死了。其实人也是这样，如果处于一种慢慢加温的恶性环境中，人不知不觉中就失去了自己所应具备的东西，等到意识到的时候已经晚了。那么这种所应具备的东西是什么？它不是技能，而是理想、追求和勇于改变现状的精神（俞敏洪）。 　　我利用课堂的恰当时机，或者课下找学生进行谈话，利用名人名言和哲理故事，帮他们树立远大理想，鼓励他们改变自己的处境，脱离落后的农村，激发他们的学习动机和强烈愿望。只有这样，才能调动他们的主观能动性，提高学习的自觉性和学习效果。 　　二、老师精心备课，提高课堂效率和趣味性 　　著名教育家陶行知先生早就指出：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。老师首先要认真钻研教材，研究与中考相关的考点，把握中考动向，充分备好每一节课。精心制作多媒体课件并合理使用，使课件实用，有效，适合他们的基础，使课堂真正做到高效。改变教学方法，使用交际教学法，而不是传统的语法教学法。在课堂中老师要始终以学生为主体，从根本上改变学生哑巴英语的现状。让学生“在做中学”，在听说读写各个方面都动起来。在课堂中渗透西方文化和有时代特色的新用法，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，补充一些常见的谚语，扩展知识面，大大增强了课堂的趣味性。比如，up主是自己发一些东西的微