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提高大学生英语作文写作能力方法探讨 　　【摘 要】 本文分析了大学生英语写作中出现的主要问题，探讨了提高大学生英语写作能力的途径与方法。认为针对学生写作中的各类语法错误，应加强词汇教学；针对学生在写作时表达方式的不当，应加强英语句型和词语的运用练习；针对学生在英语学习上不愿意花费时间的问题，要通过激发学生的学习兴趣来解决；要鼓励学生多读，多看，多实践，循序渐进,实现英语写作水平质的飞跃。?? 　　【关键词】 大学生；英语写作；能力提高；教学；写作法 　　?オ? 　　在我国，英语的学习占了教育的很大一块，尤其近几年，随着教育全球化的发展趋势，我国英语教育也得到了快速发展与提高，这些也给大学英语教学提出了一次新的全方位的挑战。因此，大学英语写作在当前的大学教育中越来越被重视，因为写作最能代表一个人对语言掌握程度的深浅。但在当前，很多大学生在英语写作方面却遇到很多问题，很难提高。本文将针对大学生在英语写作中的问题进行分析并提出改进方法。?? 　　一、大学生英语写作中出现的主要问题?? 　　1、语法错误?? 　　学生在写作过程中，经常出现语法错误。由于英汉语言的差异出现很多的负迁移的例子。如在汉语中没有具体的人称格，时态和数的变化，因此出现相关的错误。［1］比如说常见的有拼写和标点的错误，很多学生在写作的时候，会犯很多拼写错误，比如说，把make的过去式写成maked，give的过去式写成gived，这些动词的特殊变位都是很基础的，是学生在一开始学英语就应该熟练掌握的知识，但是在写作中却屡屡出错，说明了很多学生基础知识掌握的薄弱。还有标点符号的问题，在英语里，句号是一个点，但很多学生顺手就写成中文的句号。除了这些基础知识的错误，最常犯的语法错误还包括时态、冠词、主谓一致，名词单复数等的错误，很多学生在写作文的时候，经常一篇文章里时态混乱，不分具体情况一会过去式，一会现在式。句子中也经常出现主位不一致的现象。?? 　　2、表达方式中国化或者用词不当?? 　　除了语法错误，学生在写作中还有一个很大的问题就是表达方式中国化的问题，就是我们常说的“中国式”英语。在表达同一样东西的时候，中英文在表达句式、语序时大部分是不一样的。比如说，中文习惯把修饰词放在名词前面，但是英文习惯把修饰部分放在名词后面。但学生总习惯按汉语意思造英语词汇、词组或句子，不顾汉语、英语两种语言的句法结构差异。更有甚者，还有些人在写英文句子的时候，把所有英语单词完全按照中文的句式简单排列在那，让人不知所云。比如说，在表达，他是我见过最聪明的人，英语正确表达方法应该是He is the smartest person I have ever seen.但是学生却写为 He is the person I see the smartest.?? 　　还有些学生，总喜欢运用高难度词汇，以为使用一些高难词汇就能让英语写作水平提高，却不知语言的好坏不在词藻的华丽与否，而在于使用是否得当，而大部分学生还未掌握高难词汇的正确使用，不正当的使用反而起了反作用。?? 　　3、课堂教学与课后自学的时间有限?? 　　除了以上的主观原因，还有些客观原因。最重要的一点就是，大学公共外语课一周只有四个课时，在这四个课时里，教师的授课教学内容却包括单词讲解，课文讲解，课后练习处理，听力练习，分到写作上的时间一般就少的可怜了。由于学生人数多，老师布置写作后，学生作文里出现的问题，也无法一一讲解，只能在课堂上讲解一些普遍的大家都出现的问题，解释一下写作的基本框架，然后让大家课后自行练习。自觉的学生也许会课后认真练习，但也有学生课后就听之任之不再练习。?? 　　二、提高大学生英语写作能力的途径与方法?? 　　大学生英语写作的确存在诸多问题，针对这些现象，应该采取不同的手段。?? 　　1、针对学生写作中的各类语法错误，应加强词汇教学?? 　　这类错误在英语写作中很常见，但这些恰恰代表了学生对这个语言的最基本的掌握能力。对于这些错误，应该给学生加强词汇教学。在语言学习中，写作必不可少的基本要素之一就是词汇，好的文章一定要以足够的词汇量为基础。所以，针对这一要求，教师应该在教学时对每一课的词汇和词组进行精讲，传授学生基本词汇、词与词的搭配、词的习惯用法并要带领学生用新学词汇造句。对于常用的不规则的动词过去式，过去分词以及形容词、副词不规则变化，特殊名词的复数等，对于这些学生作文中经常出现错误的知识点，更应常抓不懈，为学生书面表达打下坚实的拼写基础。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用，否则，书面表达就会受到限制。［2］?? 　　2、针对学生在写作时表达方式的不当，应加强英语句型和词语的运用练习?? 　　对于学生在写作时表达方式的不