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提高学生对化学选择题解题能力几点做法 　　【摘要】怎样提高化学选择题解题能力，一直是中学化学教师和学生共同关心和研究的问题。指导审题，训练思维能力；理顺知识，总结规律；摆脱思维定势，研究巧妙解法；精讲多练，及时反馈。 　　【关键词】化学 选择题 解题能力 提高 　　 　　选择题是标准化试题的主要形式，它由题干和选择支两部分组成，这种题型对于考察学生理解和掌握所学知识的程度有显著优点，也是中高考等选拔性考试的重要题型。然而许多学生掌握不了解答选择题的正确方法，甚至学生面对占很大篇幅和分值的选择题的高考理综试卷望而生畏，多表现为准确性差，得分率低。因此，怎样提高化学选择题解题能力，一直是中学化学教师和学生共同关心和研究的问题。今就根据自已的教学实践，来谈谈提高化学择题解题能力的几点不成熟的做法。 　　1．指导审题，训练思维能力 　　指导学生如何审题时，应向学生强调：“审题不仅要认真读题，更重要的是通过仔细推敲，才能抓住问题的实质”。指导学生根据题目的具体特点，采用恰当的分析方法。一般常用的分析方法有： 　　1．1 抓题眼。题眼是题干中由命题人精心设计的关键字词，对于难理解的题目，要抓住题干中易混难懂的字或词语进行分析，审清题意。 　　例1：将下列各种物质分别与溴水混合并振荡，静置后混合液分为两层，溴水层几乎呈无色的是（ ） 　　A．已烯 B．苯 　　C．碘化钾溶液 D．食盐水 　　解析：题干中的关键词语是：“分为两层，溴水层几乎呈无色”。若往溴水中加入试剂，并振荡后溶液分为两层，则必须具备：所加试剂必是与水不互溶的有机溶剂，溴水层几乎无色，说明水中的溴单质已不存在，所加试剂能与溴发生化学反应或对溴有萃取作用，所以答案应选AB。 　　1．2 定范围。对于叙述较长，涉及关糸较多的题目，要逐一分析，理清关糸。确定出答案所涉及到的知识点或所在的知识范围，以防漏解。 　　例2：与Ne的核外电子排布相同的离子跟Ar的核外电子排布相同的离子所形成的化合物是（ ） 　　A．MgBr2 B．Na2S 　　C．KCl D．KF 　　解析：首先列出与Ne的核外电子排布相同的离子有：Mg2+、Na+、F-等，与Ar的核外电子排布相同的离子有：S2-、Cl-、K+等，本题的答案在这两组阴阳离子对应结合而形成的化合物之中，便可选出正确答案是BD。 　　1．3 辨异同。对于题目的有意设置采用声东击西等形式来考察学生分析能力的选择题，审题时要注意题干中或供选答案内是否存在同一种意思可能的几种不同表示法，即能够辨异同。 　　例3：向纯水中加入少量NaHSO4（温度不变），则溶液的（ ） 　　A．PH值不变 B．酸性增强 　　C．水中c(H+)与c(OH-)的乘积增大 D．c(OH-)减小 　　解析：由HSO4-＝H++SO42-得出溶液中c(H+)增大，酸性增强，显易选出B，但不可忽略D是B的另一种表达方式，正确答案应该是BD。 　　1．4 综合分析。将几种方法并用便构成综合分析法，可用于解决考察多个知识点难度较大的选择题。 　　例4：PH值为1且存在Ba2+和NO3-溶液中，下列各组离子能大量共存于该溶液中的是（ ） 　　A．AlO2-和Na+ B．SO42-和Cl- 　　C．Zn2+和Fe2+ D．NH4+和Mg2+ 　　解析：先抓题眼，题干中的关键字是“PH值为1且存在Ba2+和NO3-，能大量共存”即能与H+、Ba2+、NO3-共存于同一溶液中的离子组，即①不含能与H+结合的弱酸根离子，②不含能与Ba2+反应生成难溶性钡盐的酸根离子，③不含在酸性条件下能被NO3-氧化的离子。对照供选答案不难选出正确答案为D。 　　在指导审题的同时，结合平时的教学或复习阶段，有针对性的有计划地选择一定量的练习题用以训练学生的思维能力，同时使学生熟悉各类型的选择题，对学习并掌握运用恰当的分析方法解题，以提高解题速度和技巧是必要的措施。 　　2．理顺知识，总结规律 　　通过选择题教学使学生熟练而准确地掌握中学知识是提高解题能力的关键。在教学中将涉及知识规律性较强的一类问题进行编选归类，再把解答这些问题所用的化学知识分组串线，从不同角度去发现，总结抽出规律性的东西来。用做习题去巩固知识，反过来归纳出不同的规律性知识，解决从不同角度提出的问题，由于解题与巩固知识相互作用相辅相成，对于系统性相对较弱的新课标下的化学教学，教学效果应该是不错的。如我们可总结出：“离子能否共存的判断”其规律主要有： 　　2．1 同一溶液中离子会发生离子反应的，离子之间便不能共存的有：①生成难溶物：如Cl-与Ag+，SO42-与Ba2+，OH-与Al3+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、Zn2+、Ag+、Mg2+等，CO32-与Ca2+、Ba2+，