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提高普通工科院校高等数学教学质量探讨 　　摘 要：本文分析了目前影响普通工科院校大学生学好高等数学的主要因素，探讨提高高等数学教学质量的相应对策，并用于课堂教学中。试验表明，方法的创新与改革，有助于全面提高教学质量。此外，本文对高等数学的教学研究作了进一步思考。 　　关键词：高等数学 教学质量 对策 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0214-02 　　高等数学是理工类学生必修的一门重要基础课，直接影响着后续专业课的学习。随着我国高校招生规模不断增大，高等教育从精英教育转变为大众教育，导致普通工科院校大学新生的数学基础相对薄弱，教师在高等数学教学中投入了大量的精力，但教学效果仍不尽如人意；另一方面，近年我国《高中数学新课程标准》的颁布与实施，使高中数学在内容上有了很大变化[1]。与中学数学教学改革相比，高校高等数学的教学内容和体系变化不大。这种大学与中学教学改革的反差，在一定程度上也影响了高等数学的教学。 　　在这种新的教育背景下，分析目前影响大学生学好高等数学的主要因素，探讨提高高等数学教学质量的相应对策，是高等学校迫切需要解决的实际问题。 　　1 制约学生学好高等数学的主要因素 　　1.1 缺乏对高等数学的正确认识 　　部分大学生认为，他能否胜任将来的工作，关键是看他的专业水平如何，与数学关系不大，与其花费很多时间和精力学习“无用”的高等数学，不如多学点专业知识或多考几个证书，为将来就业早做准备，因此缺乏学习动力。事实上，一个理工类大学生未来成就如何，很大程度上取决于他的数学修养。这样说是否太夸张呢？第一，高等数学是专业课的基础，高等数学学不好，专业课也很难学好；第二，数学是任何科学研究的共性的集中体现，是一切科学研究中普遍适用的框架，几乎称得上万能的工具；第三，数学是培养思维能力的一种最好的训练。可以说，高等数学教育质量的高低决定着大学整体教育质量的高低。 　　1.2 高等数学教学内容与高中数学内容脱节 　　高中数学新课程标准在教学内容上有了较大变化，相对而言，高等数学教学内容改革进展缓慢，从而出现高等数学与中学数学在教学内容上的不衔接。一方面，部分高等数学的教学内容被纳入到中学数学教学中，如函数、导数、最值、定积分及空间解析几何等[2]，导致学生在学习高等数学的相关内容时，不够重视；另一方面，作为高等数学教学基础的某些知识点，如反三角函数、极坐标等，在中学数学教学中却没有讲授，给高等数学的教学带来了一定影响。 　　1.3 教学方法不适应 　　高中数学的课容量小，每堂课基本上采用边讲、边练、边讨论的方法，在讲了典型例题和方法之后，一般安排相同类型的习题，让学生当堂巩固。教师教学语言比较生动、直观，对概念、理论较少作详细讨论。而高等数学的课容量较大，教师基本上是满堂灌，课堂练习和讨论较少。教学中理论性内容较多，强调数学语言的准确性。学生很难当堂掌握全部教学内容。 　　1.4 学习方法不适应 　　中学阶段学校和教师几乎安排了学生每天的学习进度，各知识点可能涉及的题型，教师基本都能讲到，学生大多是模仿练习，造成学生被动接受知识[3]。而高等数学课程内容理论性增强，信息量增加，客观上要求学生采取主动式、自主式的学习方式。 　　2 提高高等数学教学质量的改革措施 　　2.1 引导学生正确认识高等数学的重要性，端正学习态度 　　数学教育不仅仅是传授学生专业学习所需要的基础知识，更重要的是培养学生具有一定的数学思想方法和良好的数学思维习惯，增强学生应用数学知识分析、解决实际问题的能力。首先，教师在高等数学的绪论课中就要向学生阐明高等数学的重要性，使学生认识到学习高等数学课程的必要性；其次，在日常教学中，教师要结合教学内容向学生介绍高等数学在各领域内的应用，使学生切实感受到数学的实用性，增强学习动力。 　　如，一房地产公司有50套公寓要出租。当月租金定为1000元时，公寓会全部租出去。当月租金每增加50元时，就会多一套公寓租不出去，而租出去的公寓每月需花费100元的维修费。试问房租定为多少可获得最大收入？ 　　解答：设没有租出的公寓为套，收入为元。这时共租出公寓套，房租定为，根据题意，有： 　　0≤≤50 　　× 　　令，得，由于 　　；； 　　所以房租定为元可获得最大收入。 　　一个简单的例子体现了高等数学的应用。 　　2.2 整合教学内容，作好与高中数学内容的衔接 　　导数的四则运算、函数的单调性判定、函数极值和最值求法、空间解析几何与向量代数等内容，学生在中学数学中已经学过了，教师可以适当削弱相关内容，只教授重点和难点内容。反函数、反三角函数、极坐标是高等数学的重要基础，而高中数学中涉及很少，因此，教师应适时补充相关