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提高液压传动课堂教学效果探索与实践 　　摘要：针对《液压传动》课程理论与实践紧密结合、专业性强、涉及学科多、概念原理较抽象、较难理解掌握的特点，以及课堂教学学时较少、学员实践机会少、实践知识缺乏的实际，结合多年教学实践，探讨了提高学生学习兴趣的方法措施，通过系统综合、统筹规划、全面设计对课程内容进行调整与优化，突出了多种教学方法融合，不仅在较短时间内让学员系统而全面地掌握该课程的知识，而且也使学员工程思维创新能力得到充分锻炼和提高。 　　关键词：液压传动；课堂教学；教学方法；教学效果 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0147-02 　　《液压传动》课程是以机械、力学为基础，综合利用机械电子、自动控制等技术解决液压元件及系统分析和应用问题的技术科学。针对该课程理论与实践紧密结合、专业性强、涉及学科多、概念原理较抽象、较难理解掌握的特点，以及课堂教学学时较少、学员实践机会少、实践知识缺乏的实际问题，那么，如何在较短时间内不仅让学员系统而全面地掌握该课程的知识，而且在工程意识、工程思维创新能力方面得到提高呢？作者结合多年的教学实践，谈谈具体的做法和体会。 　　一、多措并举，提高学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。“液压传动”课程实践性强、内容涉及学科多、概念原理较抽象、较难理解掌握，初次接触该课程通常难以适应。再加上课堂教学学时较少、学员实践知识缺乏的实际问题，学生容易失去学习兴趣。因此在课堂教学中，要注重第一印象，讲好第一堂课，激发学生学习兴趣，唤起其求知欲望。一方面，充分利用动画、视频、三维模型等多媒体技术生动形象地展示液压技术的应用场合，凸显液压技术的应用广泛性和美好发展前景，并充分展示身边应用液压技术的生活实例，使学生们意识到液压技术与我们息息相关，密不可分，例如汽车的转向器、减振器、自卸汽车等，及一些特殊应用，如大楼整体“搬家”驱动设备等。总结强调，国外生产的95%的工程机械、90%的数控加工中心、95%的自动生产线，几乎都采用了液压（与气动）技术，可以说在国民经济各个领域，从蓝天到水下，从军用到民用，从重工业到轻工业，到处都有液压技术应用，其水平的高低已成为一个国家工业发展水平的标志。另一方面，注重由简到繁，由浅入深，循序渐进，从内容方面吸引学生，让学生从中找到思维点，提高学习积极性。授课中，从液压传动发展历程讲起，17世纪中叶――帕斯卡提出静压传递原理，这是学生熟知的；18世纪末――英国制成第一台水压机；19世纪――液压技术逐渐快速发展；至今――液压技术广泛应用，同时水压技术依旧在发展、应用。从发展历程中，尝试对学生引导兴趣点或启发点――为什么液体介质变换之后液压技术得到快速发展？为什么现在水压技术逐渐得到研究人员的重视？等等。从这些问题思考中，总结液压基本原理、特点，使内容通俗易懂、学生更容易接受，同时，问题思考的过程也是结合所学知识或常识进行思维训练的过程，这个过程中使学生不知不觉中持续保持课堂兴奋点与兴趣点。 　　二、针对目标，优化教学内容 　　遵循培养高等技术应用型人才的教学目标，结合液压传动课程的教学应该注重实际应用的要求，考虑液压传动课堂教学学时较少的实际，对教学内容进行优化调整，以“基本概念-流体力学-液压元件-液压系统”为主线，将液压传动概述、液压流体基础理论、液压元件、液压回路、液压系统等五大部分内容体系分成若干相对独立的模块，突出基本概念和基本原理，突出液压知识体系的完整性；同时，将液压新技术与现代设备的发展紧密结合，实时更新教学内容。在具体组织教学时，着重采取以下措施： 　　1.把复杂而头绪多的内容简单化，抓住基本要素，举一反三、触类旁通。比如，在对液压泵和马达的教学过程中，抓住容积式泵和马达工作时必须具备的三个基本条件，液压课中所讲授泵和马达都满足这三个条件。从泵的三个特点出发，密切联系其工作性能，就抓住了基本要素，也就抓住了重点。这样去讲授泵和马达的结构，就能够抓住其共性的问题，然后去找实现共性的不同方式，即可区别出其相异点，学员学习时，不必死记硬背，有利于提高学员分析问题和解决问题的能力。 　　2.把精选的基本概念、基本要素编织成系统知识网，从纵横两方面将它们联系起来，做到主次分明、枝干有序，这就是知识的结构，把各部分要学习的知识放到一个整体中去理解，获得各部分之间的内在联系。只有把精选的液压元件放置于具体的液压系统中去，才能建立各元件之间的关系，更好地理解各元件的作用，形成系统的知识。 　　3.在精选内容和组织教学中，注意液压新技术与现代设备液压系统中所应用的新技术和新元件的结合。根据近年来新液压设备情况看，采用了许多先进的液压新技术，如液压油源方面采用的自适应控制的油源系统、液压回路中应用的比例控制技术、