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提高职高物理教学质量建议 　　摘要:随着科技不断发展,选拔人才的标准发生了明显的变化,社会需要的是能力型、复合型的人才,当前的基础教育面临严峻的挑战,以培养学生能力为主的素质教育从我做起。本文从教学的四个领域出发以提高学生学习兴趣,提高职高物理教学质量,达到为了一切学生的教学目的。 　　关键词:职高;物理教学;教学质量;兴趣实验 　　 　　一、 通过有趣实验激发学生的学习热情 　　物理学是一门实验科学,实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。那么如何才能提高学生对试验的兴趣从而学好物理?著名的物理学家杨振宁教授曾说过:“成功的真正秘密是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而学以致用。因此,激发学生的学习兴趣,是提高物理教学量的关键。 　　(1)通过有趣新奇的实验演示,激发学生学习物理的巨大热情。很多物理发现都是从观察和实验中产生的,特别是一些探索性的实验,对于观察到的现象、实验所揭示的物理事实感到惊奇,从而激发学生的好奇心与求知心理,促使他们去寻求答案,激发学生学习物理的兴趣。 　　(2)用出乎学生意料的实验,激发学生思考解决问题的欲望。人类的兴趣与好奇心紧密相连,培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认识结构”之外,即出乎学生的意料。例如在讲授“静电屏蔽”时,向学生演示这样一个实验:通过静电起电机向金属鸟笼高压放电,虽然导线与鸟笼之间火花闪耀,击穿空气时不时发出噼啪的响声,然而笼中的小鸟却安然无恙,没被高压击倒。这一实验结果大大地出乎学生意料。通过实验,学生们解决问题的欲望就被调动起来,这就为下一步解释“为什么”做好了准备。 　　(3)把物理教学的内容和学生的生活实际联系起来。上课时可以设计从学生的生活实际出发,以生活中最常见、最普通的物理现象作为引入, 激发学生学习的兴趣和进一步学习的欲望,使学生爱学、乐学。例如:生活中我们可以看到雨后的柏油马路上,小水坑里若有一滴油,在阳光的照射下呈现出彩色的光芒,让学生领悟到实际生活中的“薄膜干涉”现象。再让他们说说自己的看法,让他们自己解决心中的疑惑。物理无处不在,让同学们不断关注生活,关注我们身边发生的事物,懂得运用物理知识解释生活中的问题,客观辩证地评价周围的事物,培养学生学习和利用知识的兴趣。 　　(4)让学生在试验中体会成功的喜悦。要保证课堂演示实验的成功,教师每次实验前都做好充分准备,努力做到操作规范,速度适中,便于观察。为避免学生只是看实验,觉得好奇、好玩而忽视学习,所以要做好分组试验,让学生在亲自动手中得到成功的喜悦。 　　二、 把握如何控制知识信息和学生的学习情感 　　由学生、知识、教师构成的教学系统,这三者互相联系、制约,主要矛盾是如何使学生主动地去学习知识、掌握并会初步应用知识。而学生能否掌握知识,则取决于学生对知识学习、获取时的态度、情感、兴趣和学习习惯等。学生作为学习知识的主体,教师则在其中起着重要的主导作用:一方面控制着对学生的知识信息的输入量、输入时机、输入方式和消化过程,另一方面也对学生对知识信息的态度、情感、兴趣和习惯有关键性的影响和控制作用,即教师控制着教学的全过程,是教学过程中能动和活跃的因素。 　　(1)让学生在学习过程中多了解相关的知识。对知识信息,一方面其输入时应建立在学生已有知识的基础上,并与新知识信息相关联,相关问题或相关物理现象、演示等,让学生不感觉突然。如电场的教学要紧紧抓住电场中不同位置,其场的强弱不同而展开,有序并有针对性地去寻找能反映场的强弱的物理量,让学生在抽象的事物中感到直观和具体,淡化他们的抽象感。 　　(2)对新知识信息要由浅入深,加强实践。对新知识信息的输入量,一方面在起步阶段一定要严格把握大纲和教材的要求,不能随意增加知识量和难度,在方法上也不急于拔高,要有序深入,做到由浅入深,循序前进。另一方面根据职高学生特点,重点突出实践教育。 　　(3)教师的情感教育对学生有很关键的作用。学生的兴趣不是天赋,受制于环境,而教师影响是其中的重要因素。富有人格魅力的教师,学生就会敬慕他的学识、模仿他的言论和行动,从而也就连带喜欢他所任教的科目。因此,教师在课堂内外都要注意对学生有直接的语言美、仪态美。用庄重大方的仪表、博大精深的学识、亲切谦和的态度、幽默风趣的语言使学生产生愉悦感,面对学生提出的各种问题,能从容大方地旁征博引,巧妙应对,使学生在教师美的情操中产生积极情感。 　　三、 让学生发挥主观能动性养成自觉、主动学习的好习惯 　　学习是一个艰苦而漫长的过程。没有一定的积极性和主动性是不可能学习好的,孩子只有在内心发出学习的愿望,才能努力去主动地学习,才有可能得到最好的结果。 　　(