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提高英语听力水平五种有效策略 　　【摘 要】阐述提高高中英语听力水平的五种策略：培养学生的英语语音识别能力；丰富与充实英语词汇量；训练学生养成科学的听力习惯；精听为主，泛听为辅，精泛结合；发挥英文歌曲、电影等听力资源优势。 　　【关键词】高中 英语听力 有效策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10B-0105-02 　　高中英语新课标强调，在英语教学中不仅是英语知识技能的讲授，而且更重要的是培养学生的语言综合运用能力。另外，在各种形式的英语测试中，听力测试部分往往是必考内容，占据了较大卷面分值。可见，英语听力在高中学习具有重要的地位。有效提高学生的英语听力水平，是广大一线英语教师迫切需要解决的重要课题。在教学实践中，教师普遍感受到学生的听力理解能力十分有限。听力理解力差严重影响了学生学习英语的兴趣和积极性，阻碍了学生英语水平和英语学习自信心的提高。那么，如何才能有效提高学生的英语听力水平呢？下面结合笔者的教学实践，谈谈这方面的感想。 　　一、培养学生的英语语音识别能力 　　英语语音识别能力的高低，直接影响学生的听力水平和听力理解能力。所以，教师应训练学生的语音辨音能力，提高语音识别准确率。在教学中，首先，训练学生掌握正确的英语发音，理解语句结构、意群、爆破音、弱读、语调等基本的语法知识。鼓励学生多听英语原版图书，看英语原版影视作品，收听英文电台广播或收看英文电视节目，强化英语语感，体会语句表达技巧。其次，在课堂上强化训练英语听力。教师应重复多次播放英语听力磁带，如，与教材配套的听力磁带，教材同步的口语磁带，与教材配套的听力专项磁带等。另外，在听力训练过程中，还要正确纠正和指导学生辨析录音中的各种语音现象，比如，语音同化、语音重读、语音连读、语音失去爆破等语音现象，同时语句的重读、语调、语气等现象也应及时强化训练指导。还有，强调学生要掌握好英语单词的发音特征并应强化训练，注意多音节词的重读音节，英式、美式英语发音的特点和主要区别。最后，教师应充分发挥教材资源的作用，尽量运用教材中的句型、词汇、口语习惯、语法习惯等组织英语化教学，降低学习难度，吸引学生的注意力，在持续的英语氛围中提高学生的听力能力，提高英语听力教学效果。 　　二、丰富与充实英语词汇量 　　英语语言的组成单元是词汇，学生掌握的词汇量的多少直接决定着学生的英语语言综合能力，这也是英语课堂教学能够顺利、有效开展的基本保障。所以，听力教学自然离不开词汇教学。一段英语对话，一篇英语短文，一个英文语段都是由一个个的词汇组成的，词汇就是建筑英语学习大厦的一块块砖瓦，是英语学习的基础。尽管在练习听力时，英语发音都可以很容易地模仿出来，但是如果没有掌握丰富的英语词汇，学生根本不可能把发音与词汇联系起来，也就理解不了每句话的意思，这样的听力是毫无意义的。所以，学生词汇量的大小，从根本上决定了其英语听力理解能力的高低。只有从积累英语词汇做起，才能在以后的英语听说训练中做到游刃有余，有效地提高学生的听力水平。 　　三、训练学生养成科学的听力习惯 　　教学实践发现，在听力测试时，学生可以基本听懂听力材料，但是却容易忘记，往往听到后面时，前面的内容已经忘记了或记不清楚了。所以，教师在平时的听力训练中，应强化学生的听力记忆训练，边听边记，养成良好的听力学习习惯。记忆能力也是提高听力水平的重要保证，如，在听力训练时，教师可采取科学的记忆方法（形象记忆、梗概记忆、联想记忆等），以强化学生对听力内容的记忆能力，提高听力记忆效果。在短文听力训练中，教师可指导学生先记下重点单词，然后把这些词汇进行串连，这样就基本掌握了短文的内容要点，再结合文章最后的总结性语句，就会轻松地理解一篇文章的主题意思。所以，在听大段语篇时，教师不必强调每个句子和单词都听清楚或听懂理解，而应重点强化对学生阅读对比选项能力的训练，培养学生依据问题选项推测、判断听力材料的基本内容，再结合段首句、核心句子、关键词语等进一步理解材料主题，理清材料结构，明确材料中句子间和段落间的逻辑关系，从而完全理解和领会语篇的内容。这样的听力教学既培养了学生的听力能力，又提高了做题速度和准确率，真正实现听力课堂教学的高效性。 　　四、精听为主，泛听为辅，精泛结合 　　精听内容宜选用学生感兴趣的、故事性强、科普性强的英语短文。在首次听英文材料时，学生必须保持高度的注意力，确保听懂材料中的每个词语、句子，能够有效捕捉短文信息。具体可这样操作：先放一遍录音，通晓大意，接着放第二遍，对于那些听不明白、不懂的词汇、语句，可以利用复读、倒放功能，重复听，直至全文听懂、理解。最后，再把全文重新播放一遍，这时学生听后就可以顺利理解整篇文章的意思，达到精听的效果。 　　所谓泛听是与精听相