提高英语课堂口语表达策略初探.docVIP

提高英语课堂口语表达策略初探 　　摘 要：英语教学的重要内容就是培养学生的英语口语表达能力，进而提高学生的英语综合语言运用能力，提高学生的人文素养。2013年9月，我通过了编号为ND2013124的大连市课程教学研究“初中英语课堂口语表达能力的培养策略研究”课题立项，于2015年7月结题并获得优秀成果。在英语教学实践中，我努力探索英语口语表达能力的内容和实践策略，训练学生的英语课堂口语表达能力，提高学生的语言技能和素质。在本文中，我从英语的朗读、话题讨论、课文复述与表演等方面阐述提高英语课堂口语表达的策略与实践，具有很强的研究价值与可操作性。 　　关键词：英语课堂;口语表达;策略 　　塞?约翰逊说：“语言是思想的外衣。”英语口语表达就是通过英语朗读、话题讨论、课文复述和表演等形式开展的一种英语语言口头训练形式。这些活动可以培养学生正确的语音、语调，促使学生流利、地道地朗读，帮助学生形成较强的英语语感，有条理性地进行话题讨论和自信地复述文章大意，生动形象地表演等，进而提高学生的综合语言运用能力和综合人文素养。然而，在长期的英语教学活动中，许多英语教师不重视对学生英语口语表达能力的培养，造成学生英语口语表达能力差，自信心缺乏，影响学生的语言和思维的发展。因此，我们很有必要探索课堂实践策略，提高英语课堂口语表达能力。 　　一、朗读策略 　　课文和对话朗读策略就是运用点读笔、多媒体、游戏等教学手段和英语语音知识，采取多种朗读形式，有意识、有目的、有计划地激发学生的朗读兴趣，培养学生朗读能力，使其形成良好的英语语感和朗读习惯的教学实践。朗读要做到准确、响亮、有节奏、有感情。长期以来，学生课堂英语朗读活动少，缺乏朗读习惯、朗读技巧指导，朗读能力差，很多学生学的是“哑巴英语”。通过教学实践，我总结了如下英语朗读的策略： 　　1.借助点读技术跟读 　　任何语言的学习都是从模仿开始的，模仿是培养英语口语能力的有效途径。跟读是练习朗读最常见的方法。录音材料由英美人士朗读，声音规范、纯正，学生边听边模仿，纠正发音，感受正确的语调、语气和感情色彩。在口语训练中要做到多听、多模仿。大连市倡导的点读技术下的英语教学模式为正确的朗读与模仿提供了更加便捷的条件和保障。运用点读笔点击英语教材可以实现听音与模仿，可以听全文，还可以听某一个句子，甚至单词，操作简单、有效。 　　2.运用语音知识朗读 　　任何一种事物都是有规律可循的。英语的单词发音、句子停顿、语篇朗读也是如此。单词是由不同的音节组成的，并且单词有重读音节与非重读音节之分，且不同字母也有其发音规律，如元音字母在开音节中发本身音。因此，我常利用教材中的语音知识习题对语音进行归纳、总结和补充，并通过练习加以巩固。句子则介绍其停顿和连读、节奏、语调和语气等相关知识，帮助学生正确朗读句子的方法。对话与课文则要在正确朗读单词、句子的基础上注意句与句之间的关系，停顿得当。朗读时要注意做到朗读正确流利、声音洪亮、充满感情、富有节奏感。 　　3.采取形式多样的朗读 　　朗读的形式可以分为跟读、齐读、分角色朗读等。不同的朗读形式有不同的作用。通过听跟读进行模仿，解决语音、语调正确、熟练的问题;齐读解决朗读的熟练程度和形成语感的问题。齐读是要做到整齐和声音洪亮，分角色朗读则要做到富有感情色彩和节奏感。教师要积极运用情境、多媒体、游戏等手段，激发学生朗读兴趣。在新授初一下册Module Six A trip to the zoo Unit One听说课时，我让学生表演对话，学生们准备了道具，还模仿动物的声音进行表演，不仅感情丰富，而且惟妙惟肖，大大激发了学生们学习英语的兴趣。 　　教师一定要注意在学习的起始阶段培养学生良好的朗读习惯与技能，为学生的持续学习奠定基础。 　　二、话题讨论策略 　　这种方法就是学生针对某一话题阐述的观点加以陈述、辩论等，使观点更清晰，陈述更具条理性，它有利于开发和培养学生的思维能力。初中英语教材模块的编制是以话题为中心的，通常在课的导入阶段要进行相关话题的引入讨论，在运用阶段也要进行话题讨论，达到提升和运用。我总是创设适合话题的教学情境，如创设问题情境，展示图片、表格等，开展语言交际活动，多角度使用语言，形成英语语言运用能力，提高学生的思维能力。在教学中我始终做到以学生为主体，了解他们已有的知识结构以及他们对知识的掌握程度和学习需求，根据实际情况设计教学过程和采取有效的策略，设计讨论的话题，努力创设口语训练的机会，提高学生的课堂参与度，进而提高课堂效率，真正实现“以学定教”。 　　在一节一般将来时综合语言运用课中，我精心设计了一个小组讨论的环节，提高学生的思维和口语表达能力。我设计了这样的表格（如下表）。 　　我还设计了这样一些问题：①What are you