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提高英语课堂提问效率策略研究 　　[摘 要] 课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。课堂提问对活跃课堂教学氛围，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效益，具有不可替代的作用。本文试对初中英语教学中提高课堂提问的效率进行研究，旨在阐述课堂提问对英语教学的促进作用。 　　[关键词] 初中英语 提问效率 教学效益 　　 　　英语作为一种语言，其本质是具有交际性。课堂上的师生互动交流就是发挥英语交际性功能的具体体现。课堂教学中的提问是师生互动交流必不可少的内容。西方学者德加默曾提出观点：“提问得好即教得好。”这种看法不无道理。课堂提问作为一种重要的教学手段，不仅能帮助教师落实知识点，完成教学任务，而且有增进师生互动、活跃课堂氛围、启发学生思维、提高学生表达能力等教育功能。因此，教师必须重视课堂教学中的提问，要通过有效的提问来激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高英语课堂教学效益。 　　然而，由于受传统课堂教学观念的影响以及对课堂提问缺乏必要的认识和研究，在实际教学中许多教师在课堂提问时存在着诸多缺陷，如：课堂提问拘泥于陈旧形式，被简单理解为“师生问答”、“一问一答”等固定模式；提问的随意性大，忽视对问题的精心设计和组织；提问时不讲原则和技巧，问题脱离学生实际，得不到学生的呼应，等等。这些问题的存在，使无效提问充斥课堂，严重影响了课堂教学效率和教学效益的提高。 　　基于以上认识，本文将结合笔者的课堂教学实际，探讨如何在英语课堂教学中提高提问的效率，以促成有效的课堂提问，使我们的英语课堂呈现出“一石激起千层浪”的局面。 　　 　　一、提高英语课堂提问效率的策略 　　 　　1.精心设计问题，利用导入提问，激发学习兴趣和积极性 　　教师应通过设计问题情境和营造学习气氛来引起学生对所学内容的关注，激发其认知需要和学习兴趣，使其形成学习期待，为全面展开教学活动奠定基础。教师为达到这一目的，所设计的问题应符合学生的认知水平，并能起到引发学生回忆、联想、预测直到理解所学内容的作用。如《Go for it》Book3 Unit5 《It must belong to Carla》P38 3a《Strange events in Bell Tower neighbor》一课，主要是围绕strange noise而展开的。所以笔者提出以下一些问题：Do you often go home alone? How do you feel? Have you ever heard any strange noises? Can you tell us something about it?这样的问题很容易引发学生回答的兴趣，因为接近学生的实际，既能激活课堂气氛，又为导入课文内容做了很好的铺垫。 　　2.从学生和教材内容实际出发，变换角度提问，培养思维能力 　　课堂提问不要只局限于一个角度、采用一种表达形式来表达问题。在学生能够接受的前提下，适当地变换角度提问，可以训练其思维的灵活性，同时可以活跃课堂气氛。例如《Go for it》Book3 Unit7《Where would you like to visit?》在教reading一课时，针对青少年的希望，笔者提出了这样的问题：Why do students want to start work as soon as possible? 同时笔者也试着这样提问：Will teenagers find a job or go to university after finishing school? 或是 Why do many teenagers stop going to university?虽然内容都一样，但由于提问的角度不一样，学生回答时的兴趣就不一样，输出语言也不一样，从而增进了彼此间的交流。 　　3.以服务学生和教学需要为基础，利用提问传授学习方法 　　在英语课堂教学中，教师可以通过提问的方式让学生去感受和领悟学习方法，这样会收到事半功倍的效果。如在阅读教学中，一些最基本的阅读技能就可以通过提问的方式传授给学生。 　　（1）围绕文章中心内容设计问题，让学生初步了解文意。每一篇文章都有自己的写作方式，要想让学生能够真正去理解一篇文章，首先就应该要求学生去了解这篇文章的文体。所以在教学中，教师可以通过设计相关的问题去引导和启发学生快速了解文章的大致意思。如《Go for it》Book3 Unit8《I’ll help clean up the city parks!》在教Section A 3a的时候，因为这是一篇记叙文，学生容易理解，所以笔者让学生在阅读的时候首先找出围绕这篇文章的一个关键词，接着找出由这个词构成的关键句，Which is the key wor