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技能大赛背景下职业院校汽车技术教学研究 　　技能大赛机制在我国职业院校汽车技术专业的实施已有10周年，它是贯彻以能力为本位，正确引导职业院校进行人才培养的现实表现，促进职业院校为汽车售后市场输送技术技能型人才。职业院校汽车技术教学应结合自身特点，灵活组织和举办各级技能比赛，充分调动一切积极因素。本文就技能大赛背景下如何提高职业院校汽车技术教学实效进行阐述。 　　汽车保有量随着经济的发展和人们生活水平的不断提高而持续增长。我国汽车售后领域将是一个庞大的服务市场，它将为我国汽车行业的发展提出新的挑战，汽车相关行业发展急需大批量技术技能型一线工人。我国汽车售后市场发展的商机有：一是我国汽车经济体在国家优惠政策的扶持下，如购置税全免或减半，汽车下乡补贴，以及人们的购买能力增强，全国公路网络的日趋发达，导致汽车保有量呈几何级数增长；二是随着汽车服务行业向纵深发展，汽车整车的销售利润在整个汽车产业链中份额不到五分之一，而汽车售后市场服务业利润可以占到汽车产业链总利润的一半甚至更多，这从客观上刺激了汽车后市场的发展。 　　职业院校要有针对性地为行业企业培养具有一定理论水平、较强动手能力的一线应用型人才。所以，职业技术技能是权衡职业院校学生的一个重要砝码。在我国职业院校的人才培养方案里，一定要强化培养特色，其中技能大赛机制是促进职业院校各项改革与发展的教研成果之一。在近10年的职业教育的发展过程中，行业企业有意识、有目的的积极参与成为选拔高素质技能型人才的决定力量，为职业院校的发展起到了巨大的推动作用。 　　一、技能大赛机制对专业、课程、教师、学生和企业的引擎带动作用 　　（一）促进专业建设的加速发展 　　汽车技术技能大赛引入了汽车服务行业的新技术、新工艺，汽车行业企业全程参与了从项目设计、标准制定、技术支持、评价标准制定等所有过程，达到了职业技术教育与汽车行业企业的一线牵，迫使职业院校有效调整汽车技术技能型人才培养方式，促进了职业院校的蜕变发展。然而，在汽车行业企业持续发展和科学技术在汽车领域的应用加快的大背景下，尤其是电子控制等前沿技术在汽车领域的应用，职业院校汽车相关专业建设要主动加强与汽车行业企业的合作，及时调整汽车技术技能型人才培养方式，紧密围绕适应当地经济和社会发展急需的技能型人才的现实需要，促进汽车相关专业建设的健康发展。 　　在专业建设中，职业院校相关系（部、专业科）要牢牢把握“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为目标”的使命和立足点，将汽车专业技术技能人才培养模式与汽车后市场发展、汽车技术技能教学过程与汽车后市场需求岗位、汽车课程项目教学内容与汽修厂（汽车4S店、汽车服务中心）实际工作任务紧密联系起来，切实制定“教学过程与工作过程相结合、学生顶岗实习与就业创业相结合、学校评价与用人单位评价相结合”的教学即工作、顶岗即就业、学校即用人单位的3结合的人才培养方案，内容包括市场调研需求、专业培养目标、课程体系设计、职业能力要求、人才培养规格、教学内容等。以校企合作、工学交替为主要途径，加强汽车技术专业建设，在广泛开展汽车行业、企业调研的基础上，充分分析汽车技术专业职业岗位、工作任务等，把专业做大做强。 　　（二）设计专业岗位够用的课程体系 　　汽车技术技能大赛是面向汽车企业、面向汽车服务岗位的技能性活动，引进汽车行业的高技能、新技术，要求汽车行业、企业专家依据不同岗位（岗位群）标准共同参与编写汽车技术竞赛实施方案和实际操作规程，使职业院校课堂教学内容符合行业企业现实就业岗位要求，科学地检验学生是否能适应就业岗位的职业能力，有计划地让学生树立安全第一、质量第二、效率与成本并重等多元意识。职业院校教学部门宏观指导各系（部、专业科），各系（部、专业科）具体指导各科任教师设计贴近行业企业实际的课程教学项目，细化各项目任务内容，以任务为载体，以行动为导向，根据院校课堂教学的现实需要，精心制作课堂教学课件，落实专业课程网站和教学平台建设，完善专业教学资源库，充分利用信息化条件开展课堂教学，让课堂教学效果最大化。职业院校汽车专业系（部、专业科）根据汽车服务岗位群的特点、工作要求和职责，主动与汽车行业企业共商，确定教材内容，一起落实课程设置，建设“以工作任务为中心，以项目课程为主体”的课程体系。 　　汽车技术技能比赛项目是按汽车专业岗位现实需要而设置的，是按照完成汽车工作岗位的任务来确定相应的比赛规则，要求参赛选手要达到既熟练又准确，在操作规程、注意事项等方面，都有很严格的工作流程要求。职业院校根据汽车专业的客观发展需要，依据已有的设施、设备条件，都可以以技能大赛要求为蓝本，特别在专业精品课程建设过程中，从课程案例的描述、学习情境的设置、学习任务的确定、考核标准的制定等方面，都需要按专业岗位的工作能力配置相关教学资源，最终确