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探究农村教师质量现状及其解决对策 　　doi：10.3969/j.issn2017.06.011 　　收稿日期 　　作者简介：郝永磊（1992―），男，山西大同人，硕士研究生，从事思想政治教育研究。 　　摘要：农村教师质量问题一直是制约我国教育事业发展的重要因素。当前我国农村教师质量存在的问题主要表现在农村教师的知识文化水平偏低、工作质量较差、生活质量不高、关系质量不容乐观和道德素质较低等方面。究其原因，主要表现在国家、学校和教师自身三个方面。因此，应从这三方面入手，提高农村教师质量，建设一支高素质的农村教师队伍。 　　关键词：教师；农村教师；教师质量 　　中图分类号：G645文献标志码：A文章编号2017 　　美国《不让一个孩子掉队》的教育改革计划中明确指出，出色的教师是提高学生成绩的关键。在我国，习总书记在《做党和人民满意的好老师》中明确指出：“努力造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。”[1]这就凸显出了教师在学生的教育活动及其成长发展过程中的至关重要的作用。然而当前我国教师队伍的主要矛盾是质量问题[2]，教育部陈小娅副部长在出席“教育发展战略与教育质量”石家庄论坛时，明确指出：“未来10年的教师质量决定着中国教育的成败。”[3]而农村教育的发展一直制约着中??教育事业的发展。因此，提高农村教师质量，建设一支强有力的农村教师队伍，对提升我国的教育水平，使我国跻身于世界先进教育行列起着关键性的作用。 　　一、问题提出的原因 　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育是促使我国飞速前进并屹立于世界民族之林的基石。随着经济的发展以及国家对农村教育的投入，农村的教育事业取得了一定的成就，但是制约农村教育发展的诸如地理位置、经济条件以及资源状况等客观因素依然存在。教师在教育活动中居于主导地位，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。因此，建设一支强有力的农村教师队伍是当前发展农村教育事业的重中之重。 　　由于当前农村教师队伍的建设重点已经由注重教师数量的“够不够”转向教师质量的“优不优”，加上教师质量是教育质量的决定性因素，因此有必要对农村的教师质量进行研究。本文主要是立足于当前农村教师质量的现状问题，分析其影响因素并在此基础上找到一些解决对策，力求对发展我国农村的教育事业起到建设性的作用。 　　二、农村教师质量的现状 　　1农村教师的知识文化水平偏低 　　知识文化水平是构成教师质量的基础。作为传播人类知识的教师，必须有足够的知识储备，必须有能够为学生讲授本该属于他们那个年龄段所应该掌握的知识的能力。知识文化水平主要体现在教师的学历、学位和职称上面。然而现阶段农村的教师仍然以大专为主，部分年龄大的教师还是中专水平。有些教师虽然进行了进修，取得了本科的学历，但并没有真正地提升他们的知识文化水平。因为部分教师仅仅是为了评职称和升职才去进修，以至于出现了许多教师“有学历无实力”的虚假现象，造成了有名无实的结果，从而影响教师质量的提高。 　　2农村教师的工作质量较差 　　教师的工作质量主要指教师教学的实践能力和效果，包括教书育人的经验、教学科研成果、人格在师生乃至社会上的影响力，所教学生的优秀率、成材率等具体内容[4]。教师的工作质量是教师质量的关键性因素。农村教师由于受到某些因素的影响，导致其工作质量存在很大的问题。第一，农村教师由于知识文化水平偏低，教学方法仍以“我讲你听”的灌输法为主，不能根据学生的个性特征进行教育，直接导致学生学习兴趣不浓，学习动机不强，以至于学习成绩下降。有些教师还会使用简单粗暴的方法，甚至对学生体罚，使学生对学习产生恐惧感[5]。第二，农村教师由于观念上存在的误区，导致科研活动欠缺，科研成效甚微。部分农村教师认为自己的职责就是教会学生知识，从而把主要精力放在提高学生成绩上。甚至部分教师认为自己实力不行，不具备进行科研活动的能力，认为搞科研只是专家学者的事情，从而影响其工作质量的提高。 　　3农村教师的生活质量不高 　　教师的生活质量主要是由诸如工资福利、住房条件等基本生活质量和包括教师兴趣爱好、特长等在内的业余生活质量两部分组成。物质基础是前提条件，只有满足了教师最基本的物质生活，教师才能有足够的精力去提高教育质量。由于农村教师的待遇较差，使得农村教师积劳成疾，身心受到很大的摧残，从而影响教师队伍的建设。有调查显示，教师的职业倦怠心理、身心健康状况以及工作压力方面都存在很大问题，这就充分说明了教师的生活质量比较落后。 　　4农村教师的关系质量不容乐观 　　教师的师德修养是教师质量的重要组成部分，事关教师的声誉