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探究式教学方法在小学美术教学中应用 　　摘 要： 探究式教学已成为一种必然的发展趋势。探究式教学可以有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创造能力。在小学美术教学中，培养学生的探究式学习方式非常重要，可以充分挖掘小学生的探究创新能力，鼓励学生在美术作品中展示自己的个性和特点，丰富美术课堂形式，达到美育的教学目的。 　　关键词： 探究式教学 小学美术教学 应用 　　一、关于探究式教学的基本概念及主要环节 　　1.何为探究式教学 　　1906年，美国著名教育学家杜威首次提出要在学校教育中采用探究的方法，“探究”概念出现，随着教育思想的不断深入，二十世纪五六十年代，探究开始作为一种教学方法逐步明确并开始推广开来，后来，美国著名教育学家施瓦布提出了探究式教学概念。在他看来，在学习过程中，学生应该积极主动地发现问题并解决问题，进而能够在此过程中获取新知识。他认为：“如果要学生学习科学的方法，探究式的学习方法不可或缺。”笔者认为：探究式教学就是在学生学习的过程中，老师通过一些现实问题和实例引入，让学生通过自己的独立观察、思考、实验、谈论等进行探究，自己发现知识中存在的相关原理，把握事物的属性，发现事物内部的联系，进而形成自己的概念。 　　2.探究式教学的主要环节 　　首先，提出问题。教师在课堂教学中针对课程内容提出有针对性的问题，学生根据实际情况进行问题的搜集和整理，形成对问题的初步了解，把学生引入到科学探究中，让学生体验愉悦丰富的调研结果;其次，整理数据。在探究式教学思想的指引下，通过调研等形式，获取对科学知识和现象的解释，然后对搜集获取的资料进行分析，最终获得重要的信息;再次，形成解释。学生在学习过程中，通过逻辑推理，找到问题所涉及的因果联系，利用科学的方法产生新的知识;最后，形成结论。在探究式教学过程中，学生根据问题的具体情况通过参与对话比较各自的研究结果，或把他们的结果与教师或教材提出的结果相比较来评价各种可能的解释。 　　二、在小学美术教学中广泛应用探究式教学的重要意义 　　探究式教学是一种新颖的教学方式，它使学生由被动接受知识变为主动学习知识，由单纯的课堂教学转变为课内、外教学的统一，全面提高了学生的综合能力。同时探究式教学也转变了教师的教学理念和教学角色，挣脱了传统教学观念的束缚。采用探究式教学是培养新世纪人才的需要。随着当前经济的发展和科学技术的进步，社会对人才的质量要求越来越高，因此提高学生的探究能力尤为重要。 　　从学生方面来讲，探究式教学的作用体现在四个方面：一是促进了学生的全面发展。该教学模式，弘扬了学生个性，培养了学生良好的心理品质。学生可以从教学中发现自己的价值，增强学习的自信心，提高审美能力、观察能力、认识能力、自学能力等;改变了学生的思维模式，鼓励学生活学活用，从惯性的学习中解放出来;培养了学生对社会和自然的责任感，学生开始学会留心观察周围事物，关注社会生活;培养了学生与人交往、合作学习的能力，他们学着与别人配合完成任务，学会包容和谦让。二是探究式教学挖掘了学生的巨大潜力，学生成为真正意义上的学习主人，为其能力的充分施展提供了宽松的环境。三是探究式教学促进了学生多元智能的发展。探究式学习过程中，学生各方面的能力都得到提升，具备了一定的艺术态度，视觉意识比较敏感，能够自觉大胆地用美术表达自己的情感和观念，追求较高的审美品位。四是探究式教学具有开放性，学生可以根据自己的喜好选择学习内容，培养了学生的学习兴趣和学习乐趣。 　　从教师方面讲，美术探究式教学促进了教师教育思想的转变，锻炼了学生，也对教师素质提出了更高的要求。探究式教学的引入为师生之间搭建了积极合理的平台，加强了师生之间的交流与合作，师生之间互相学习、教学相长，促进了教师全方位地发展。探究式教学提高了美术教师参与课题的积极性，建立了研究体系。教师的积极性高涨，课题研究成果丰硕。 　　三、小学美术探究式教学策略分析 　　1.课前要求学生开展探究式学习 　　探究式教学强调学生学习的主动性，要求突出学生的主体性。因此，在课前一定要强化学生探究式学习。首先，要求学生对课本知识提前预习。老师可以给学生设置一些问题，让学生根据问题对知识进行探究，及时发现文章的核心内容并做好记录，及时发现预习中的困难并在老师讲授过程中解决，不断提高学生的学习能力;其次，要求学生在课前搜集和课程相关的资料。课堂资料搜集对于探究式教学来说非常重要，老师可以给学生布置作业，让学生去完成。比如，在学习《流动的颜色》内容时，通过让学生课前准备一些关于红色、蓝色、黄色的日常用品，在课上通过让红、黄、蓝色彩的搭配组合，启发学生发现色彩的调配规律，更好地加深学生对各种颜色的掌握程度，提高学生的学习能力;再次，增强学生的动手能力。在美术教学中，