探究式教学方法在物流运输管理教学中应用.docVIP

探究式教学方法在物流运输管理教学中应用 　　摘要：探究式教学方法是近年来应用型本科教育的热点，本文对探究式教学方法在《物流运输管理》教学中的应用进行了研究，分析与探讨了实施探究式教学方法的意义、探究式教学模方法的基本步骤，最后对“探究式”教学方法在《物流运输管理》教学中的应用进行了举例分析。 　　关键词：探究式教学方法 物流运输管理 　　物流运输管理是物流管理专业的一门专业课，它强调学生参与和探究知识的过程，主要培养学生对物流运输管理问题的分析能力。探索式教学法又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、创新能力都得到了加强。学生需要思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受书本上或者教师提供的现成的结论。毋庸置疑，学生对通过这样的途径获得的知识会理解得更透彻，掌握得更牢固，创新能力能到了培养和提高。 　　1.实施探究式教学模式的意义 　　探究性教学模式是一种探索性的、积极的教学模式。这种教学模式要求学生参与到做中去而不仅仅是被动地听讲或只是阅读有关科学的材料，对学习科学的过程比掌握科学知识给予了更多的重视。20世纪80年代，很多国家开始重视教育教学的创新，力争培养学生的创新能力，对探究式教学研究有了较多的研究与发展。澳大利亚、英国、日本更是大力推进探究式教学方法的研究。近些年来，探究式教学方法才被进入国内，但是探究式教学方法的研究在我国发展的速度较慢，这些年来我国越来越重视探究式教学方法的研究。 　　所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材的基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。学生需要思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受书本上或者教师提供的现成的结论。毋庸置疑，学生对通过这样的途径获得的知识会理解得更透彻，掌握得更牢固。 　　2.探究式教学模式的基本步骤 　　2.1设计情境，提出问题 　　教师在上课之前，要大量的查阅教学相关的资料。并对这些资料进行分析与整理，根据资料设计问题，要求问题的设计一定要引起学生的学习兴趣。问题的难易程度将直接影响到学生学习积极性。这个环节是探究式教学方法实施的第一个环节，也是最重要的一个环节。 　　探究式教学过程中设计出合乎探究的问题是至关重要的。恰当的问题可以激发起学生的学习动机，思考的愿望，活跃学生的思维，达到良好的教学效果。探究式教学的过程，就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 　　2.2合理分组，思考问题 　　探究式教学不同于传统教学模式，探究式教学注重的是探究的过程。在探究的过程当中，学生发挥主观能动性，主动的对问题进行思考、讨论研究，最后得出结论。教师在整个教学过程中注重的是对整个过程的控制以及引导。学生是主动地、积极地、思考的，突出的是学生的亲身感悟。 　　探究式教学模式设计的学习任务要求学生分组完成。合理分组会直接影响到探究式教学方法的教学效果，因此合理分组是十分重要的。根据学生的学习成绩进行分组，每组同学中成绩有好有坏，成绩好的学生带动成绩差的学生，合作共同完成教师提出的问题。每个小组是一个团队，为了保证小组里的成员都能积极地完成教师提出的问题，要通过考评把小组成员的利益捆绑到一起。 　　2.3讨论问题 　　先进行分组讨论，在进行分组讨论时，教师可以参加到某一个小组中，与小组成员共同进行问题的分析。分组讨论后，可以由各小组的代表进行班级大讨论，把大家得到的答案进行分享。使每个小组都能在这样的氛围下获取更多的知识，也增强了学生们的团队合作能力。 　　2.4反馈与控制 　　探究式教学过程控制具有开放性。体现在教学内容的开放、教学环境的开放、教学方法的开放、教学时间的开放。只要学生能想到的内容，而且是力所能及的，都可以成为探究的内容。在课程教学过程中， 使教室成为师生互动交流的开放信息场所， 从而使学生的思维发散。通过探