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拓展民族传统体育专业学生知识能力结构探讨 　　【摘 要】 本文通过对高等体育院校民族传统体育专业学生的知识能力存在的一些问题的分析，提出了拓展学生知识能力结构的措施，主要是革新教育模式，加强思想教育，增加师资投入，创造人文环境，提高学生人文意识。 　　【关键词】 民族传统体育专业；知识能力；措施 　　 　　民族传统体育专业作为新设的本科教育专业，在竞争激烈的社会当中，有着良好的机遇，但也面临巨大的挑战。如何提高民族传统体育专业学生的知识能力结构，符合当前社会的需要，提高民族传统体育专业学生的就业水平，促进民族传统体育建设，树立良好的形象，以便良好的弘扬中华民族的传统文化有重大意义和价值的问题。 　　 　　一、研究方法 　　 　　1、文献资料法 　　查阅了大量的民族传统体育史料和相关的教育文件，山东体院、西安体院、广州体院等多所体院民族传统体育专业教学大纲。 　　2、访谈法 　　对民族传统体育专业的学生、毕业生、专家和教授进行访谈。 　　3、逻辑推理法 　　根据过去学生的知识能力结构，结合其他学科建设，对拓展学生知识能力结构提出措施。 　　 　　二、民族传统体育专业学生知识能力现状分析 　　 　　1、“以武为主、重技术、轻理论” 　　1998年，国家教育部对全国高等体育院校的教学课进行新的调整，体育学类增设民族传统体育专业。国家体育总局所属的体育院校在相应的专业调整中，大都由原武术系过渡为民族传统体育专业，有的院校则更名为民族传统体育系，然而大部分体育院校民族传统体育专业的课程设置远达不到教育部对民族传统体育专业的要求，课程设置上与原武术专业的课程设置变化不大，这种状况导致了学生学习还是以武术为主、技术面单一、知识面狭窄。此外各大体育院校民族传统体育专业技术课与理论课比例不合理，理论课课时少，学生对武术史、文化史、运动员选才等专业性较强的理论知识不足，严重影响了学生素质的提高，甚至对武术的传承和发扬产生不良的影响。 　　2、武术相关知识和民族民间体育方面的知识匮乏 　　民族传统体育专业为体育学二级学科，并设有三个研究方向，即武术、传统体育养生、民族民间体育。然而在实际实施过程中，还存在许多不足，使培养与实际培养的人才素质有一定的差距。《全民健身纲要》发展目标是：“努力实现体育与国民经济和社会事业的协调发展，全面提高中华民族与健康水平，基本建成具有中国特色的全民健身计划”。我国传统养生文化有着重要的健身价值和健身观念。从社会娱乐场所和健身中心以及各种运动形式的活动场所的数量，大家都可以看得出来人民对自身健康和娱乐是呈直线上升的，再则西方国家对中国的针灸、保健、按摩、太极拳及武术表演产生了浓厚的兴趣，有了使中华民族的传统健身文化有了向世界展示的机遇。由于对民族养生体育和民族民间体育方面的设备及师资力量跟不上从而导致体育院校培养的学生满足不了社会对人才的要求，在很大程度上影响了民间文化的推广，缩小了民族传统体育专业学生的专业口径。 　　3、其它项目知识之甚少 　　武术的博大精深，使得广大民族传统体育专业学生把四年的兴趣全部投入到其中，各大体育院校民族传统体育专业对其它项目的选修课时普遍较少，学生除了自己的专业外，对其它项目的技能、教学训练掌握的非常少。从相关研究可以看出，民族传统体育专业的毕业生只有少数学生进入了适宜的工作单位，如高等体育院校、体委、武术院校等从事教学、训练及科研。但是还有大多数学生不一定从事自己的本专业，有较多走上了普通高校。因此民族体育专业学生有必要掌握一些较流行的体育项目（如网球、保龄球、健美操、健美），为将来的择业开发更大的选择空间。 　　4、非体育专业知识掌握较少 　　通过对山东体院、西安体院、广州体院民族传统专业学生的调查、访问、座谈，以及对计算机、英语教师之间的访问，相对其他专业的学生，民族传统体育专业学生的计算机水平明显较低一些，一些简单的计算机基础知识，比如DOS命令、WORD等基本操作，民族传统体育专业学相对陌生。英语水平也普遍较低，例如山东体院2001级的毕业生为例，通过大学英语四级的不到5%，他们大多数英语口语、听力的能力极差不能进行日常对话，看英文杂志、著作及上外文网站，每年的全国硕士研究生入学考试，英语是民族传统体育专业学生进入高层次深造的主要障碍，从事民族传统体育专业的研究生，基本上是一些跨专业或非武术专业人员。 　　5、忽视人文素质的培养 　　人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养、成为人的相对稳定的内在品质的教育过程。通过访谈，学生对社会政治的认知率普遍较低。学生对社会政治知识不重视，不关心、不用心学习时事政治、即使学习也不是主动学习。民族传统体育专业的大学生由于长期的学习和训