提高学生VB语言编程能力思考与实践.docVIP

提高学生VB语言编程能力思考与实践 　　摘要：Visual Basic程序设计语言是中职计算机专业的首选教学语言，但由于其理论性，实践性强，教学难度大，而且中职学生理解能力与独立思考能力较差，自我激励与克制能力偏弱，自信心不足，在VB的教学中会碰到不少困难。本文针对中职VB语言教学中碰到的难点及解决途径，如何提高教学质量，提高学生编程能力，培养学生综合应用程序开发能力等方面，总结了近几年在实际教学的一些方法经验，希望和大家进行探讨。 　　关键词：职业教育　程序设计　教学方法　编程能力 　　中图分类号：G718　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)05-0182-02 　　 　　1、导言 　　 　　VB是一种可视化、面向对象的程序设计语言，从学习角度看，它是当前最容易学习的编程语言，这门课程的主要任务是，让学生通过一些典型例题的分析，掌握应用VB开发Windows应用程序的方法。培养和提高学生程序设计和实践操作能力。 　　 　　2、正确认识程序设计教学的现状 　　 　　程序设计在中职校的教学走过“过热――过冷――正常”的发展路程，经过几年的实践发展，随着全社会计算机应用领域的不断扩大和水平的不断提高，各行各业的计算机应用工作对软件人员的需求量不断扩大，对他们在技术上的要求不仅没有降低，而且是大大提高，在专业课程与程序设计紧密相关的课程也在增加，如动画制作flash、网页制作代码的编写。从为人才成长打下一个坚实的基础角度来说，程序设计教学在中职计算机课中的地位得到应用合理恢复。 　　进人中职学校的学生，大多存在基础薄弱，成绩比较差的特点。相当一部分中职生缺乏刻苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此而产生厌学心理和行为，并渐渐形成学习上的恶性循环现象。VB语言枯燥、难以理解，学生更是缺乏相应的知识背景。导致学生对这门课程有恐惧心理。缺乏兴趣。构建计算机语言思维，培养学生思维的逻辑性，克服畏惧心理，培养学习兴趣，提高学生学习主动性及动手操作能力，这些是摆在实行教学的教师要解决的一道道难题。因此，程序设计教学本身也需要在多方面进行必要改革。这就要求教师在教学中分析、摸索出一些较为行之有效的教学方法。如此才有可能培养学生程序设计能力，使其掌握一门技能，为以后的学习工作奠定良好的基础。 　　 　　3、程序设计教学要注重的几个方面 　　 　　教师根据教学的目的和任务以及学生身心发展的特点有计划地引导学生掌握知识、认识客观世界开展教学过程，通过知识的传递和掌握来促进学生身心全面发展的过程。教学过程中，只有按照教学规律办事，才能增强教学工作的效率，提高培养人才的质量。教学过程中，遵循正确的教学原则和科学的教学方法，可以帮助教师创造教学工作的有利条件，从而达到预定的教学目的并获得良好的教学效果。 　　教学过程中，应创造多种多样的活动形式，使学生把所学知识运用于实际。除此之外，还要加强对学生自学能力的培养，尽可能使学生亲自动手、动口、动脑地学习，培养学生利用旧知识获取新知识的能力。程序设计是一项实践性很强的工作，因此教学过程中除了进行一些必要的概念讲解之外，教师主要应该让学生通过上机实践的办法来掌握所学内容。一方面，通过上机实践可以加深对课堂理论内容的理解和掌握；另一方面，通过上机实践可以培养学生的操作能力和灵活运用所学知识进行程序设计的能力。 　　 　　3.1培养学生良好的逻辑、动态思维能力 　　在学习编程的过程中，时刻不忘引导同学养成用动态思维判断程序是否正确的习惯，这种习惯的养成，对培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有非常重要的作用。为了实现这一目的，在程序设计教学中可以有意识地在以下几方面给予较多的关注：(1)对于一些比较简单的程序要求同学们直接写出结果；(2)对于有循环或判断结构的程序，要求同学们根据条件一步步向前走，把循环过程写下来，用表格的形式把变量的中间结果写出来，或增加一个中间变量值输出语句，以便清楚了解程序执行的动态变化过程；(3)故意给出一些错误的程序，给同学们设计一些陷井，让同学自己去发现修改；(4)给出一些不完整的程序，留出关键或易出错的语句，让同学思考后完成。通过这些方式来锻炼学生理解、读写程序的能力。 　　 　　3.2理论联系实际，应注重实例教学，激发学生学习兴趣 　　理论联系实际不仅是人类认识活动的普遍的基本规律之一，而且也是教学中传授和学习科学知识本身的客观要求。在学习VB的过程中也必须结合大量的实例演示，让同学们真正体会到VB的可视化设计和它的实用性。学生在学习书本知识的同时注意做到密切联系实际，则易于获得关于客观对象的比较完整的认识。因此，我们在重视通过书本知识的教学使学