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提高学生数学素养探索与操作 　　摘要 提高学生的数学素养,既是时代的需要,也是学生实现自我价值的需要。数学教师可以通过积极引导,提高认识,培养兴趣,树立信心,提高学生数学素养。 　　关键词 数学素养;培养兴趣;思考;方法 　　 　　如何提高学生的数学学习效率,有效提高学生的数学素养,是笔者长期以来深入思考并积极着手解决的问题。多年的教学实践中,笔者积累了一些具体的做法,在此进行简单阐述。 　　 　　1 积极引导,提高认识 　　 　　认识决定态度,态度决定一切。要提高学生的数学素养,首先要引导学生充分认识到学习数学的重要性和必要性。 　　数学的重要性在于:它不仅教给学生知识,而且训练学生的思维,启迪学生的智慧,培养学生分析问题、解决问题的能力;数学教会学生思考,它是锻炼思维的“体操”。学好数学就等于掌握了打开知识宝库的钥匙。数学能让学生的头脑变得更加聪明,思维变得更加敏捷,学好数学能促进学生成才。同时,在中考中,数学是一门龙头学科,而且是最能反映出学生综合素质高低以及是否具有后续学习能力的学科。虽然中考不能决定一个人的命运,但它能够为学生进一步提升能力提供一个良好的机会。 　　数学不仅关系到学生个人的发展,更关系到国家民族的前途。有学者认为,如果一个国家能有更多人在更高的层次上追求和做到“数学地理解问题”,那么国民的科学文化素质必将得到极大的提高。 　　 　　2 培养兴趣,树立信心 　　 　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是解决学习内动力的起始器。培养学生的兴趣,树立学生的信心,是提高学生数学素养的首要环节。 　　教师给学生传授知识的过程,犹如授人以“鱼”的过程。授人以“鱼”有4个层次:第一层次,授人以鱼,直接把鱼交给他人;第二层次,授人以渔,传授钓鱼的方法;第三层次,授人以具,把钓鱼的工具传递给他人,让他人在钓鱼的实践中获得钓鱼的方法;第四层次,示人以鱼,让人知鱼之美味,通过自己的探索,制作钓鱼的工具,运用自己制作的工具,摸索到钓鱼方法,最后钓到鱼。第四层次由于鱼的美味的吸引而产生对鱼的浓厚兴趣,从而想办法去捕鱼,这是兴趣培养的最高层次。 　　兴趣来源于两种形式,一种是直接兴趣,另一种是间接兴趣。直接兴趣是由于学科本身的吸引而产生的兴趣。间接兴趣是对这个学科本身没兴趣,但认识到学科的重要性,而迫使自己去学习,在学习的过程中品味到学科的美味而逐步形成对学科的兴趣,是一种用意志培养起来的兴趣。那么,学生要学好数学的首要任务就是克服对数学的厌倦情绪,着力培养学习的兴趣。 　　有的学生认为数学抽象枯燥,望而生畏。因此,在教学中要让学生感受到:数学本身,虽然都是一些抽象的数字、字母、图形和各种符号,但它们都是那么的生动;公式虽然繁多,但它们是那样的和谐、统一;实际问题中的关系虽然复杂,但列式或方程是那么的简明,当一个个问题按常规难以解答,另辟蹊径常能出奇制胜。当一个个难题迎刃而解时,会感到从未有过的成就感,只要深入思考,就会发现数学有着无穷的魅力。数学王国也是一个美的世界。 　　有的学生在学习中遇到困难,常常爱说:“我没有数学细胞,不适合学习数学。”事实上,学生能否学好数学并不在于脑子灵与不灵、有无数学细胞,而是在于学习是否用心,是否下了足够的工夫,是否运用了科学的学习方法。“勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。”只要付出汗水就一定会有收获。问题是数学的心脏,思维从问题开始。要教育学生在遇到问题自己不能解答时,不要自暴自弃,认为自己的头脑“笨”,须知“科学的道路上,是没有平坦大道可走的,只有那些在崎岖山路的攀登上不畏劳苦的人才有希望达到光辉的顶点”。这是马克思的至理名言。有志者事竟成,只要勤于思考,勇于尝试,不畏困难,数学基础就会不断夯实,数学成绩、数学技能就会不断提升,这正是“天道酬勤”的道理。 　　也有的学生学习有了点起色就骄傲自满起来,认为不必花大力气,便能轻而易举地学好数学。这种想法也应该彻底清除。数学是老老实实的学问,在学习的道路上,没有任何捷径可走,更不能投机取巧。只有勤奋的学习,持之以恒,才会取得优异的成绩。 　　 　　3 循序渐进,独立思考 　　 　　万丈高楼平地起。中学数学中的概念、公式、法则和定理是数学这个万丈高楼的基础,因此,要培养学生在理解的基础上牢记每个概念、公式、法则和定理,并且做到知其然还知其所以然,掌握各知识点的内在联系和来龙去脉,在自己的头脑中形成严谨的知识体系、清晰的逻辑关系。随着年级的增长,应像“滚雪球”一样扩展和完善数学知识,并在应用中逐步理解深化。学习要脚踏实地,一步一个脚印,及时解难释疑,及时补以往知识的缺陷,不要急于求成,更不要好高骛远。 　　数学是一门着重于理解的学科,一定要引导学生勤分析、多思考。对每个问题要从多个角度去思考,要善于