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提高文化产业概论课程教学质量思考与尝试 　　摘要：课程建设是高教强省强国的重要切入点，也是提高课程教学质量与促进教学改革的重要组成部分。《文化产业概论》课程作为部分应用型高校文化产业管理、新闻学和广播电视新闻学等专业新开设的课程，对于拓展学生的人文视野和知识领域具有重要作用。 　　关键词：应用型；课程建设；教学质量；文化产业概论 　　中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）17－0025－03 　　 　　课程建设是高校教学的一项基本工作，是学科建设的重要组成部分，课程教学的质量和效果直接影响和决定着学校的教学水平，关系到人才培养的质量。在学科建设日益被重视、各高校力争办出特色学科的今天，课程建设无疑显得更为重要和迫切。 　　 　　一、课程设置动因 　　当今世界，文化和文化产业已成为各国综合国力竞争的一个主要领域。从党的十六大提出积极发展文化产业、十七大提出增强国家软实力以来，发展文化产业、推动文化产业的发展，已经成为提升我国文化软实力的重要途径。2009年9月，国务院颁布我国第一部《文化产业振兴规划》，标志着我国政府把文化产业发展作为一个战略性目标提升到了国家战略的层面。 　　基于大力发展文化产业的国策和形势，2008年9月起，重庆文理学院文学与传媒学院（以下简称“我院”）开始在广播电视新闻学专业本科大三学生中开设《文化产业概论》课程。本课程致力以社会对人才的需求为导向，以案例教学和加强技能培养为重点，培养具有文化产业经营开发综合能力的高级应用型人才。当前，《文化产业概论》在高校还是一门较新的课程，在课程的设置和建设上仍存在不少问题，但也有较大的可发展和改革的空间。 　　二、课程主要内容 　　《文化产业概论》是针对我院广播电视新闻学专业所开设的一门实用性课程。由于传媒产业是文化产业的核心组成部分之一，所以，通过本课程的学习，可以使学生了解文化产业与传媒产业在社会经济发展中的重要作用，系统了解我国及欧美文化产业的发展状况，了解文化产业的结构与组织，掌握文化产业投资、文化产业经营的相关知识，进而培养学生的文化竞争力意识以及创新的精神。作为专业选修课，《文化产业概论》在学科体系中的作用处于专业辅助层面，与学科其它课程如《媒介经营管理》、《大众文化导论》和《传媒经济学》等互相对应，有助于丰富学生的整个学科知识结构，进一步培养专业素质。在教学内容的设置上，以文化产业的功能特征与基本运作规律、文化产业的成长与扩张、历史文化与文化产业的关系作为重点内容。同时，使学生明确文化产业的相关概念，了解世界文化产业和中国文化产业的发展历程以及文化资源与文化竞争力之间的关系，掌握相关的文化产业体制、政策和法规等，同时，熟悉文化产业投资和经营的相关知识和理念。 　　文化的产业化是当今社会经济文化发展的大趋势。学习《文化产业概论》课，将培养学生对文化事业和文化产业的认识和理解，了解当今文化界各个行业现状，挖掘自己的兴趣点，建立文化产业的观念；培养学生较熟练地掌握艺术文化鉴赏能力、对文化行业的观察和把握能力，并初步掌握文化项目的创意、策划和经营能力，文化项目和企业的管理能力和团队协作能力，从而为毕业实践和就业方向起到明确的指导作用。 　　三、课程教学方法 　　作为《文化产业概论》的主讲教师，笔者在教学过程中不断探索适应应用型本科教育的教学办法，积极改革教学模式，务求提高教学质量和水平。经过近三年的教学，本课程现已基本形成理论教学、案例教学和网络教学三种方法相结合的教学模式。 　　1.理论教学 　　主要向学生介绍文化产业概念的由来、法兰克福学派和伯明翰学派关于文化工业的争论；讲授文化资源开发的现实意义；中西方文化产业应用研究的发展历程，从而让学生懂得怎么利用和开发文化资源。对于文化事业与文化产业之间的互依、互渗、互促关系，文化事业体制创新的问题，都将重点进行阐述。此外，文化产业、内容产业和创意产业之间的关系、全球化与国家文化安全、当今世界的软力量竞争与国家文化安全主题、文化产业特殊的国家文化安全意义等问题，教师在授课中也将进行系统介绍与分析。 　　2.案例教学 　　在学生初步掌握文化产业基本理论知识和方法的基础上，笔者通过采取多种形式的案例讨论――课堂集体讨论、分组讨论和案例分析作业等，鼓励学生利用所学的知识，充分发挥其分析问题的能力。在教学中，重点针对重庆洋人街、女子十二乐坊、西安《长恨歌》、美国新闻集团、凤凰卫视等国内外典型的文化产业成功案例，组织学生分析和讨论，进而让他们对文化产业发展过程中对传统文化资源的开发及其与高科技的结合、进而获得较好社会效益与经济效益的情况有较为全面的认识。同时，笔者还以阳光卫视等为案例，组织学生进行课堂讨论，分析其失败的原因，让学生对文化市场竞争和文化