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教育转型时期校长角色与创新管理实践行为 　　教育转型时期的校长如何面对新的挑战，让学校形成一套现代学校管理制度，让每一个学生都得到充分发展，让学校充满生机与活力，让学校创出特色和品牌，让新课程成为教师和学生发展的有效载体，这些都需要我们每一个校长做出响亮的回答。我们需要确立专业化领导、专业化管理的思想，我们需要工作领域的专业化，我们更需要不断地想“我是谁”、“我怎么样”、“我应该如何做”。只有这样，我们的角色才能定位准确，我们的素质才能不断提高，我们的实践才能始终创新。 　　 　　一、教育转型时期的校长的角色 　　 　　教育转型时期的校长角色，不仅仅是学校文化的领导者、组织者，还应当成为学校发展的发现者、决策者，成为师生员工的服务者、学校与社会的协调者、现代学校教育的研究者等角色。校长管理学校，必须从学校的实际出发，提出校本化的办学思想和办学理念，描绘学校发展的蓝图和愿景，形成学校自己的“生长圈”。 　　1. 校长――学习的领导者。在现代学校制度建设中，校长究竟定位在何种角色，这一直是我们需要面对并作出正确回答的问题。有人说校长是管理者。不错，作为一个学校组织的最高层面，要使学校的各项工作得以科学有序地运转起来，没有校长果断的科学决策和有效管理，那是不可想象的。但更重要的是有人提出校长应是学校学习的领导者。这种提法具有战略的眼光，富有前瞻性。现代学校是一个学习型组织，在这个组织中，每一个成员作为学习的个体，组成了一个学习的共同体。作为校长，就应在其中起到引领的作用，带领所有成员围绕共同的学习目标而努力。在学校创建学习型组织的活动过程中，校长作为一个学习的领导者，必须注意倾听教师的心声，创造条件鼓励教师学习；校长必须构画学习的目标，预想学习的成果，科学实施、精心组织，满足师生的学习需要；校长必须掌握学生的学习状况，研发适应学生学习特点的课程，为他们的成长与发展奠基。 　　2. 学校未来之路的发现者。西方有位思想家曾经说过这样一句话：“未来，不是我们要去创造的地方，而是需要我们去发现的地方；通向未来的路，不是找到的，而是走出来的。”诚然，作为学校发展的设计者，校长要去规划和描绘学校的未来发展之路，必须学会发现。这种“发现”，是基于学校真实状况下的发现，它是为构画学校未来的蓝图提供最为鲜活的素材。一个校长要想有所作为，并愿朝着改变和发展学校的方向努力的话，就要始终明白自己现在所处的位置，理清工作的头绪，优先选择该做哪件事；就要不断地接受挑战，经常性地做深层次的反思；就要首先带头学习，为师生做出榜样。一句话，校长要从工作中学会发现。 　　3. 学校发展愿景的设计者。作为校长，一个学校文化的创建者和领导者，一个学校愿景的设计者，应理解教师和学生的内心意愿，汇聚众人之长，高屋建瓴地把握学校发展的趋向，善于并及时地把自己的愿景告诉大家，与人分享，从而构筑起每一个成员都能理解、接受，并自觉为之而奋斗，以实现理想的学校发展愿景。构筑学校发展的愿景，校长要引领师生具有自己的工作与学习的价值，使他们能高瞻远瞩，树立雄心壮志，敢于挑战；校长要引领师生保持谦虚平和的心态，充满自信，对学校和社区负责；校长要引领师生关注学习，关注学校发展的未来，愿意把自己的成长和学校的发展密切相连，从而促进共同进步。 　　 　　二、教育转型时期的校长素质 　　 　　校长的素质是指适应校长工作所必需的政治、思想、道德、作风、心理以及文化、专业、能力、健康等基本品质。校长素质的内涵和外延,是随着时代的发展不断发展变化的，在教育转型时期，校长应具备的素质也应该有新的要求、新的涵义。 　　1. 做一个好校长的基本素质。一个好校长能够带出一所好学校。好校长在学校的发展进程中，往往起到举足轻重的关键领导作用。因为一所好学校的个性化办学正是校长办学价值观的体现，而这种具有独特个性的与社会发展和时代要求保持一致的办学价值观，又取决于一个校长自身的基本道德、文化与专业素质。一般说来，做一个现代型的好校长应具备以下三种基本素质：（１）一个好校长应对自己所从事的事业始终保持着一种激情。校长有了激情，学校的一切学习与工作就会充满活力，保持生机；校长有了激情，教师和学生就能从中得到感染，从而以饱满的情绪与校长一道去追求学校的办学理想。（２）一个好校长应对学习有着正确的认识。校长作为学校学习的领导者，对学习有着怎样的认识，直接影响着师生的行为。因此，一个好校长要始终把学习看作是发展自我智慧，提升专业素养，增强合作共享，促进师生和学校成长的一项有益的活动。（３）一个好校长应具有娴熟的领导技能。校长要给予所有的师生员工以平等和信任，让他们都能有机会实现自身的价值；校长要帮助他们沿着目标不断地攀登，让他们享受到成功的欢愉；校长要以自身的人格魅力去感召师生，使他们紧密地跟随着自己