改善历史备课组活动实践与思考.docVIP

改善历史备课组活动实践与思考 　　摘要 　　 　　关键词开展集体备课活动是促进教师专业成长，提高教学效益的重要举措。在新课程实施如火如荼的今天，进一步改善历史备课组活动，凸显集体备课的意义，对促进新课程的实施具有重要意义。 　　新课程；集体备课；策略 　　随着新课程改革的不断推进，仅靠教师个人素质打拼而缺乏协作的传统备课模式，已无法适应新课程的需要。改善同年级、同学科的集体备课活动，促进教师专业成长，提高课堂教学效率以适应新课程的更高要求，已是时代的要求。针对新课程理念下的历史备课组活动，笔者结合实践进行了深入的思考，有了新的体会。 　　 一、新课程背景下改善集体备课活动的意义 　　1.有利于贯彻实施新课程理念 　　新课程要求教师成为教育教学的研究者、课程的建设与开发者、善于和同行交流的合作者、学生学习的促进者……新课程也凸显了学生的主体地位，倡导自主学习、合作学习、探究学习等。面对新课程改革带给广大教师的机遇和挑战，通过开展实实在在的集体备课活动，组织各成员阅读、交流研讨“如何解读历史新课标”“如何在历史课改中让学生动起来”等各类有关理解新课程的文章或课题，能让各备课组成员感受、领悟、接受新课程理念，增强教师实施新课程理念的信心，跟上时代教育改革的步伐，推动新课程的实施。 　　2.有助于促进教师专业成长 　　集体备课是教师业务素质提高的重要途径。面对繁重的教学工作，我们很难有足够的时间去“充电”。而通过开展与优秀教师“结对子”、互相听评课、上汇报课等备课组活动，有利于增加教师之间的信息和经验交流，培养交流、合作、研究的学术氛围，发挥教师之间的“传帮带”功能，促使其它教师迅速成长。这也是当前新课程实施中有效促进教师成长的方式之一。 　　3.有助于研讨解决教学中出现的问题，改进课堂教学 　　集体备课活动中，每位教师都可以把在教学中遇到的问题提出来以供分析和研究，并寻求解决之道。如针对“开辟文明交往的航线”之“新航路开辟背景”这一内容，新课程标准未作明确要求。对其在教学中的取舍，各备课组成员进行了热烈的讨论，产生了不同的观点： 　　（1）课标未作要求，可以不用体现，直接围绕课程标准教学即可，不增加学生学习负担。 　　（2）对新航路的开辟背景展开教学，有助于学生对新航路的开辟形成完整认识，并对其影响有更深刻的理解。通过对新航路开辟背景中“经济根源和社会根源”的分析，有助于学生理解新航路开辟所引起的“商业革命”和“价格革命”。 　　（3）课标是否体现，在教学中是一个“度”的把握问题。课标有体现则是重点，需要详讲；如未作要求，可视情况略讲、少讲或不讲，并非绝对化…… 　　教师是教学问题的直接面对者和研究解决者。教师开展备课组活动，时刻关注教学过程中出现的问题，彼此间相互启发，集思广益，在加深对课标及教材的理解、改善课堂教学、提高教学质量等方面具有重要作用。 　　 二、改善备课组活动的策略 　　1.备课组活动应有实质内容，拒绝虚假的形式 　　在新课程实践中，一些备课组由于对集体备课的意义和目标认识不足，致使集体备课沦为一种可无又必须有的“形式”：备课组活动虽有制定一个学期的活动计划，但过于简单，显得应付了事；学校虽然对备课组活动制定了“时间、地点、人员、材料、内容”的“五定”规范性要求，但在具体实践中，许多备课组活动都只是各成员定时间、定地点坐下来谈谈教学进度，而后吹吹牛皮、聊聊天，鲜有“中心发言人”认真准备发言、各成员群策群力交流讨论等实质内容，以致集体备课的意义和目标得不到彰显。 　　正确的做法应该是：（1）第一次备课时，首先要制订整个学期的计划，有可能的话，要制订整个学年的计划；其次要制订好单元计划。（2）每位教师根据学期及单元计划，提前备好一、二单元的课，并在备课过程中积极发现问题，在集体备课时提出，进而“会诊” 解决。（3）集体备课时，由一位备课组成员担任“中心发言人”进行说课，而后大家共同探讨，形成一个基本一致的教学意见。（4）下一次集体备课时，要对前一阶段的教学情况进行交流和反思。只有这样，备课组集体的力量和智慧对教学的促进作用才能得以发挥，集体备课的意义才能体现。 　　2.集体备课在注意教学共性的同时，应鼓励教师在教学中形成自己的教学风格 　　通过集体备课，各成员在对教学进度、课程标准的理解、教材地位和作用的认识、教学目标的定位、重点的把握、难点的突破、学情分析与学法的指导等诸多方面达成共识，对指导各自的教学活动是有益的。 　　笔者认为：教师应该在备课中结合自身的特点和经验，将教学中的共性通过自己的思考和个性化的加工、提升、再创造，使之与自己的教学技巧和教学个性融合为一体，渗透进教学的各个环节中。这样既能展现教学的共性，又能充分展示教师自己的创造才能，对优化历史课堂的教学艺术