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改进高数教学方法提升学生思维品质和数学素质 　　【摘 要】伴随着我国经济的高速发展，各学科科学技术取得了极大进步。高等的高等数学相关知识更加广泛地渗透于生活的各个方面。高校作为培养高级人才的主要基地，数学这一基础学科的教学显得更加重要。在高等数学教学中，如何通过有效的教学方法，提升高等数学教学质量值得深入探讨和研究。 　　【关键词】高等数学教学特点；教学质量提升；思维品质和数学素质 　　高等数学作为举足轻重的高校课程基础课程之一，能否让学生深刻地领悟和掌握课程的内容、思想及方法，不但事学生相关专业课程的学习效率和质量，还会极大地对学生发展产生严重影响。我国高校高等数学教学过于偏重计算方法训练，这虽然有助于高等数学的快速学习，但不容忽视的是：未来社会更加关注如何由高等数学知识中提炼出分析推理实践问题，并加以解决的实践能力。 　　1 高等数学的学习特点分析 　　高校数学课程是基础知识，虽然其十分重要，但学习起来却较为枯燥。其重要性是显而易见的，可以说绝大多数课程知识会与数学相关课程关生联系。要想学好专业知识，首先要掌握专业所必需的数学知识。这就需要专业知识和数学基础知识学习的平衡，来解决这一学习矛盾。可以说，要想学好高等数学知识，就必须掌握教学活动中的教学方法，才能通过有效教学提升学生解决高等数学学习中的技巧与能力。当然，想要让所有学生均把高等数学学得非常好是不现实的。一个学生对数学不感兴趣，可能只是因为他对其它知识更感兴趣些，但无论如何，对于高校高等数学基础知识、理论均必须要熟练掌握，这是来不得半点马虎的，也是学生学习其它知识的专业课程的前提和基础。例如，高等数学的基本概念和原理，无论从事何种行业，均是处理事物的基本方法，是十分重要的。 　　2 高等数学教学中应当重点关注的内容 　　在高等数学教学中应当重要关注以下内容： 　　一是，要重视能体现数学的教学思想的教学内容讲授。在教学活动中，在完成教学大纲基本要求知识点的讲授，完成教学目标后，应结合具体人才培养目标，思考和确定课程知识、能力、素质具体的培养目标，这样才更具现实意义。基于以上认识，在知识的处理上，应注重学生对数学思想、概念，及数学方法应用的消化和吸收上。 　　微积分学是高等数学开展教学的主线，其朴素思想为在整体上通过求和取极限，局部上以“直”代“曲”，由“直”回“曲”。通常可概括为“化整为零求近似，聚零为整取极限”。此外，高等数学中所有重要概念均有其实际运用背景，只有从实际问题出发，用实际问题引出概念，并解决问题，才能切实提高教学的效果。例如，定积分概念的学习时，可通过两个具体问题：曲边梯形的面积和变速直线运动的路程的计算，虽然前者为几何量，而后者为物理量，实际意义不尽相同，但数学思想及计算原理是完全一样。可以说，只有强化数学知识应用，将应用贯穿数学教学活动中，才能使概念物讲解更清晰，才能提高学生学习数学和运用数学知识的积极性，从而为其今后的学习打下坚实基础。 　　二是，教学中要重视培养学生的思维能力。在开展教学活动时，应认真组织教学环节，灵活安排教学内容，使学生多想、多做、多分析，这不仅有利于学生参与教学活动的主动性，还有利于学生良好思维能力的境况培养。数学是十分有效的思维体操，在数学教学中，应有意识地结合教学内容，对学生逻辑思维、发散思维、联想思维及类比思维等思维能力的培养。各种思维能力是互为补充、相互联系的。分析和综合是数学教学中较为常用的方法，在教学活动中，应多注重证明及较为复杂问题的讲授。如可先用分析手段来探求解题途径，再采用综合法进行叙述，最后，利用发散性思维方法则从多角度思索答案正确性与否的教学方法。这样的教学能够使学生的思想更加活跃，敢于大胆探索，勇于发现问题，从而激发学习数学知识的兴趣与激情。 　　3 提升高校高等数学教学质量的有效方法探讨 　　高等数学教学活动中，较为常见方法的教学方法很多，下面从应用较为广泛的教学方法的分析，探讨提升高校高等数学教学质量的有效方法。 　　3.1 讲授教学法 　　高校高等数学多采用合班授课方式，在有限的学时中，要为数量较多的学生讲授数学知识内容。因此，教学既要满足不同专业后继课程的需求，还要在教学活动中培养学生创新能力。讲授法是目前数学课程教学采用的主要方法之一。讲授法指教师通过直接讲解，和简明、生动的口头语言，传授给学生系统的知识，拓展学生智力的的方法。其使用最早，应用也最广泛。其他教学方法的运用，大多需要与讲授法结合进行。在大学数学教学中，讲授法主要表现为讲述和讲解。其优点表现在：课堂效率较高，可在较短时间内有目的、有计划地借助教学手段，让较多学生获得大量数学知识；还利于教师教学主导作用的发挥，方便教学过程控制，可在规定时间内完成教学任务。但需注意的是，在教学活动中，应应处理好教师主导