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改革英美文学课程,提高师专英语教育专业学生师范素质 　　高等师范教育是培养中学教师的人才基地,其培养目标应立足于培养学生适应基础教育,其教育应不断改进教学方法,更新教学内容,由此,真正实现师资培养优质化、市场化。英美文学课程作为英语语言文学专业的专业课,对英语专业学生来说具有极其重要的地位,然而,英美文学课程目前处在困境之中,存在课时少、内容多、学生兴趣下降、教师教学方法单调等问题,解决这些问题的办法就是教学改革。本文从师范素质能力培养角度探讨英美文学课程的改革。 　　 　　一、英语教育专业学生的素质能力 　　 　　2000年3月颁布的《高等学校英语专业教学大纲》明确了高等学校英语专业的培养目标为“具有扎实的英语基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育……部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”。 　　一个高素质的中学英语教师不仅应具备良好的思想素质,还必须具有专业素质,即基本能力和英语教学能力。基本能力包括综合运用英语专业知识的能力,特别是较强的阅读能力、写作能力、口语交际能力,广博的文化科学知识储备能力;较强的逻辑思维能力和丰富的形象思维能力,特别是创造性的思维能力;较强的审美能力;较强的自信、合作、探究的学习能力;敏锐地感知并吸取新的知识理念的能力。英语教学能力包括师范性教学语言的能力,创造性理解和处理教材的能力,策划并实施英语教育教学策略的能力,组织与引导英语学习活动的能力,设计教案与答案,组织教学,测试反馈,教学评价的能力,驾驭课堂教学的应变能力,应用现代教育技术手段的能力,英语教学研究的能力。学生对自己未来的事业要有一个非常清醒的认识,牢固树立师范意识。 　　英美文学课程的素质能力内涵: 　　1.英美文学中包含有许多做人的准则,这些准则长期影响着人们的伦理观念和道德行为,是人们处理家庭关系、朋友关系等方面的处世准则,是规范和养成良好的道德行为的最生动的教材。 　　2.有大量的山水文学,反映了自然生态的生气盎然,激励人们热爱大自然、投身大自然。 　　3.英美文化的载体。英美文学的发生、发展、传承、变化都是一定社会政治、经济、文化大背景的产物,它涉及到思想史、政治史、文化史等方方面面的知识。 　　4.审美的蓝本。文学是对人的生命、生活及意义的叩问,是情感的领域。文学中有文学家人格、良知、学识、审美力和价值观的自然流露和心灵表白,其中有着鲜明的是非、爱憎之态度,包含着丰富的美学内涵。通过对文学作品的解读,提高审美能力和培养健康的审美情趣,形成正确的审美价值观。 　　5.理性思维素质培养,开发学生创新思维与创新性潜质的重要课程。解读作品,要梳理相关的作家生平、作品创作背景、作家生活时代的文化艺术思潮等。这就需要学生进行从感性到理性、从审美感悟到理性评说的训练,引导学生分析解剖、归纳整理文学现象,并从中发现与总结艺术规律及人类发展的某些规律性。 　　6.有助于语言素质的提高。要走进作家的心灵,要准确体会某作品之内涵与美感,就得突破语言文字的障碍,必须具备读懂、理解文学作品为基础的能力。本课程有助于学生识别、记忆、理解等认知能力的提高。另外,文学提供了大量的各种不同类型的书面材料。 　　 　　二、英美文学课程的改革 　　 　　1.观念更新 　　发掘人文性。我们要批判吸收外国文化,建设科学的、民族的、大众的社会主义新文化。充分发掘英美文学课程中的人文精神,采用先进的教学手段和教学方法,注入现代意识及社会主义人生观、价值观。在英美文学课程教学中,既要追求尽可能地还原各个历史时期文学领域中重要的文学现象、文学思潮和代表性的作家作品的面貌。同时,教师不可避免地会带上其所处立场的独特的审美观。教师要用现代意识去发掘出洋为中用的素材,为我们的物质文明与精神文明服务。 　　突出审美性。文学是一门艺术,文学的审美特质和情感特质都势必要冲破理性的束缚,去追求个性化及难以言传的审美含义、意境等。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此,在授课时,应由英美文学知识传授转变为英美文学鉴赏能力和文学艺术素质的培养。 　　加强师范性。高等师范教育的目的是培养中学教师,因此,英美文学教学必须根据师范生的特点,注意教学的示范性、学科知识的实用性、中学英文篇章的解读、鉴赏、评析的综合性。教师可以引导学生运用所学英美文学知识分析和研究相关的英美文学文本和中学英语课教学内容,独立编排教案,并以同班同学为模拟授课对象依次或选择性地走上讲台授课。 　　强化研究性。要引导学生进行理性层面的开拓,将感性知识上升为理性知识,充分认识文学的规律性,关注本学科研究前沿,强化学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力训练。教师可以组织学生开展课题研究,让学生经历研究的过程,掌握研究的方法,培养学生的研究意识、正确的