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政治课教学中如何运用理论联系实际教学方法 　　【摘要】思想政治课是一门既包含一定的理论观点和理论知识，又与我国社会实际和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性。坚持理论联系实际的教学原则和方法是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的根本途径。本文浅析了理论联系实际教学方法的理论依据和这种方法的内容和实施。 　　【关键词】理论联系实际；理论依据；内容 ； 实施 　　1 理论依据 　　著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。思想品德新教材来源于生活、高于生活、又回归于生活。生活永远是最好的教育素材，生活的每时每刻、每一件事、每一环节都具有教育意义，生活处处是课堂思想品德课教学如果割断了学生与社会生活的联系，不关心人的日常生活、不关心人的精神世界、不关心真实的生活问题，它将变得空洞、抽象、苍白无力。因此，思想品德教师应从现实生活出发，以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的话题，按学生的身心特点和教学时间的安排，进行一定的加工、改造，使之能与学生的思想品德形成规律相符合，与学生的身心发展规律相符合，引导学生对他所面对的生活世界进行感悟、理解，积极关注学生态度的生成、情感的培养、信念的形成，建构学生的精神世界、从思想走向行动、从理解走向实践，在生活中学习，从而达到正确认识自我，处理好自己与他人、与集体、与国家和社会的关系的教育目的，帮助学生理解和掌握社会的要求和规范，提高社会适应能力，促进他们健康发展。 　　2 理论联系实际的内容 　　2.1 联系国内外发生的重大事件。学生对新近发生的国内外重大事件也是非常关注的，政治课原理和社会上发生的重大事件相结合，不仅仅可以使学生加深对政治课原理的理解，而且可以开阔眼界，活跃思维，增加对政治课学习的积极性。例如，在讲国际组织和中国实行对外开放的基本国策时，可联系中国—东盟自由贸易区的建立和20国首脑峰会、世界气候大会，这些重大事件，给学生补充讲解中国为什么参加这些组织和会议。中国如何与国际一道积极应对金融危机。 　　2.2 联系社会日常生活。引用现实生活中的事例进行教学，可以取得良好的效果。现实社会中可引用的事例俯拾皆是。教师只要留心挑选一些身边发生的、学生熟悉的典型或故事，采用教师自己讲述或让学生讲述的方法，这样学生对所学的知识点才能理解得更具体、更生动、更深刻。例如，我在讲维护消费者的合法权益时。联系日本丰田汽车召回事件，说明了我们消费者的合法权益和如何维权的问题。学生就讨论非常积极。收到良好效果。 　　2.3 联系学生的思想实际。 　　理论只有能回答和解决现实问题，为学生感到困惑的思想死结提供解扣的理论指导和认识工具，政治课教学才能完成教学目标。当前政治课存在着学生不信任的问题，在一些学生看来，理论与现实相距甚远，教学内容和现实情况往往对不上号，加上一些教师对社会热点、难点采取回避的做法，由此，使学生对政治课产生不满情绪，表现出无所谓的学习态度。其实，中职生对社会现实问题并不是麻木不仁的，而是非常关切的。解决思想中的困惑点，才能使我们完成由知到信，再由信到行的转化过程。 　　联系学生的思想实际可以分三类： 　　第一类是联系学生思想的困惑点。例如，有的学生认为只有外国才会发生恐怖主义破坏活动。冷战结束后，随着国际主要矛盾的转变，国际恐怖主义活动也出现了一些新的特点。由民族分离主义、宗教矛盾以及领土纠纷引发的恐怖主义活动明显增多，恐怖主义与反恐怖主义成为当前国际社会的一对引人注目的重大矛盾，这对矛盾的发展变化，将对国际政治经济格局产生直接而深远的影响。 国际恐怖主义给世界各国造成了巨大生命财产损失，并严重影响政局的稳定以及经济发展和社会进步。因此，我国也要积极应对恐怖主义。 　　第二类是联系学生对知识点的困惑。例如：讲我国社会主义初级阶段的基本经济制度，公有制为主体，多种所有制经济共同发展，就有人提出发展非公有制经济和搞私有化没有什么区别，等等。学生提出的种种问题，正反映了学生的种种错误思想和观点。学生敢于提问题，是勤于思考的表现。要解决这些思想问题，必须首先注意讲清理论，并在讲授理论中联系学生的思想实际，渗透思想教育，把思想教育寓于理论知识的讲授中，力求有机结合，自然联系，防止以事论事。如有些学生看到了党内某些腐败现象，就否认了党的先进性，就是因为这些学生没有掌握辩证法的基本观点，也不了解我国的历史和实际国情，不能运用辩证的观点和历史的观点看问题的结果。 　　第三类是联系学生的生活实际。这样，用学生日常见到经济现象和政治课理论相联系进行教学，加深了学生对所学知识的理解。例如，在讲环境保护时，先让学生通过学习后，了解到保护环境是每个公民应尽的义务。再要求学生对校园周围环境和自己住宅周围环境进行调