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改善农村初中薄弱校困境对策分析 　　摘要 当前农村初中薄弱校存在的突出问题有：经费缺乏，办学效益差，学生流失严重；师资匮乏，教师队伍的整体质量不高；教育理念落后，学风懒散。为此，应强化教育体制改革，增加对薄弱学校的投入，强化队伍建设，整体提升农村教师教学水平，优化教育评价机制，发挥绩效考核的激励导向，拓宽与城镇学校的交流平台，开展校际合作。 　　关键词 农村；初中；薄弱学校；困境；对策 　　推进均衡发展已经成为义务教育改革和发展的战略性任务，但是当前的农村初中薄弱学校与城镇初中学校的差距仍然较大，导致教育整体发展水平受到制约。为此应加快薄弱学校的建设改造，以推进义务教育的均衡发展。 　　一、农村初中薄弱校存在的突出问题 　　和城区的学校比较而言，农村初中薄弱校由于其特殊的区域环境问题，促进教育发展的各种因素存在先天性的不足，主要表现在以下几个方面： 　　1.经费缺乏，办学效益差，学生流失严重 　　教育经费管理机制是约束农村教育发展的主要因素之一。由于原来农村基础教育的经费主要来自乡镇，而农村落后的产业结构和缓慢发展的经济状态，导致乡镇政府的财政收入不稳定，教育经费跟不上教育的发展需求。在很多贫困地区，一些初中学校甚至连正常运转所需的办公经费也难以保证，更不用提办学质量和效益。另一方面，由于农村的生活条件艰苦，再加上农村薄弱初中的教学质量差，缺乏对学生的吸引力，导致许多家庭较富裕的或是一些成绩较优秀的学生流向了城镇初中，薄弱学校的学生数减少。此外，一些经济困难或是重男轻女思想严重的家庭，硬把未成年人当作辅助劳动力，要求子女弃学经商或辍学，这使得薄弱学校的学生流失率又再增加。 　　2.师资匮乏，教师队伍的整体质量不高 　　对农村初中薄弱校的师资队伍调查，我们发现其整体素质不高，而且结构不合理。其教师有从民办机构转正的，也有“学历合同”转正的，还有向社会招收的，而且绝大部分都是初级职称，年轻教师少，老龄化严重。从学科结构上看，英、音、体、美教师急缺，英语教学和音乐美术活动根本无法开展。甚至一部分学校还在遵循陈旧的办学理念，没有引进科学的竞争机制，使得教师工作既无压力又无动力，工作积极性不高、作风疲沓、职业意识淡薄，不认真备课，上课或批改作业态度敷衍甚至迟到早退的现象普遍存在。由于地处农村，资源匮乏，条件简陋，很难招收到新的有能力水平的教师，或者偶尔能招收到一些有一定能力水平的，他们在经历两三年的历练后，由于整体条件无法改善，他们很快会通过考试应聘等渠道，离开农村，这样就形成死循环。校内适应农村教学工作的年轻骨干教师缺失严重的情况就难以改变。 　　3.教育理念落后，学风懒散 　　先进的教学理念是优质办学的基础，农村薄弱学校，由于地处偏僻，信息闭塞，加上教师待遇低，很多教师都无心教育，没有形成学习向上的习惯，教育教学观念往往停留在十几年前甚至是几十年前的水平。在很多农村地区，填鸭子式的教学方式还普遍存在，这样的教育教学方式加上教师知识水平不够，上课照本宣科，乏味无趣，大大挫伤了学生的学习积极性，又由于全体的教学观念缺乏，很多教师甚至校长只关注学习成绩好的学生，对学习成绩差的放任自流，在情感上也疏远了这些学生，这些学生因此产生厌学情绪，不爱学习，学风懒散，更容易捣乱课堂，和教师的矛盾也不断加剧，种种缘由，导致农村薄弱学校办学质量每况愈下。 　　二、改善农村薄弱校困境的对策 　　教育教学的均衡发展是当前教育领域改革的重要内容，针对农村初中薄弱校的诸种不足，要改变现状，推进农村教育教学发展，笔者认为，要从以下几个方面做出努力： 　　1.强化教育体制改革，增加对薄弱学校的投入 　　长期以来，某些地方政府有意无意地将教育投资重点放在重点中学，这无疑使农村初中薄弱学校与城镇重点初中学校的差距越来越大。针对这种现象，政府及其教育主管部门应严格遵守义务教育的指示，加大教育体制改革的力度，增加对农村初中薄弱学校的教育投入，为城乡学生公平接受教育提供财政保障。通过采取切实可行的措施尽快改善农村初中薄弱学校的办学条件，如对学校教学楼和学生宿舍楼的新建和改造，加强对学校教学区、生活区、娱乐区的建设，同时大力推进教学信息化的工程，最大限度地实现优质教育资源的共享，为学生提供良好的学习环境。改善农村初中薄弱学校办学条件追求的是同级同类学校的教学条件与教育品质的一致性，这既符合义务教育的性质，也顺应了教育的公平理念，长远上看更是增强一个国家国民软实力的基础。 　　2.强化队伍建设，整体提升农村教师教学水平 　　教师队伍建设，首先是校长队伍的建设。校长是学校的灵魂，只有好的校长，才能带出好的教师，建设好的学校。要培养校长的使命意识、目标意识，校长具备现代教学理念，勇于担当，矢志改革，以身示范，才能带动各部门各司其职，带动教师专注教学