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新建本科院校计算机文化基础实验课程教学改革探讨 　　【摘 要】 我国新建本科院校计算机文化基础实验课程普遍存在着教学观念和管理方式陈旧、学生计算机知识参差不齐、教师综合素质有待提高等问题。改革的途径是加大实验课程内容改革力度，完善院系相关政策，落实教改方案和实训方案，加强师资培训以提高教师课程实施能力。 　　【关键词】 本科院校；计算机文化基础；实验课程；改革方案 　　 　　随着社会信息化的发展，计算机应用越来越广泛，社会对大学生的计算机知识水平的要求在不断提高，用人单位对毕业生的计算机应用能力的要求也在不断提升，毕业生在计算机能力方面不仅要掌握软件硬件的基本知识，具备使用计算机处理日常事务的能力，还要具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息，以及与他人交流的能力。 　　一、计算机文化基础实验课程目前教学现状 　　对于新建本科院校计算机文化基础实验课程的教学，目前的现状是： 　　1、大学新生入学时所具备计算机知识差异性很大，随着中小学信息技术教育的普及，目前，大学的计算机基础教育中计算机文化层次的教学内容将会逐步下移到中小学。但由于各地区发展的不平衡，在今后一段时间，新生入学的计算机水平会呈现出更大的差异。 　　2、目前的教学过程中，也存在观念落后，认识不到位的现象，只关心理论课的教学，忽视实验教学，实验教学没有明确的考核办法。 　　3、计算机基础实验课程依附于理论课程，长期以来，计算机基础实验课程内容围绕理论教学内容，实验内容主要以验证型实验为主，只是把理论课堂上所讲的方法进行验证，其过程单调，零散、不系统，缺乏实际应用性，学生很难把这些内容有机地结合运用，忽略了实验教学本身的系统性、科学性，其结果也使实验教学无法达到理想的效果，实验教学中学生缺乏主动性和创新性。 　　当前，计算机基础实验教学内容陈旧，很多院校的计算机基础实验教学主要还是“打字练习”、“Windows”、“office办公软件”和“Internet基本使用”这些内容。对于大学生非常感兴趣的网络应用知识如网络资源上传下载等内容实验教学涉及很少，其他常用软件如压缩软件、下载软件、媒体播放软件、图片制作、杀毒软件等几乎不讲。实验教学没有适应社会应用发展，无法满足学生的学习需要，从而也制约了学生的学习积极性，不利于培养应用型和创新型人才。 　　针对目前计算机实验教学的现状，有必要分析实验教学中存在的问题，合理地组织实验课程内容，结合学生需求特点，因材施教，对大学计算机基础实验课程体系进行研究和改革。 　　二、存在的问题和思考 　　当前，新建本科院校的计算机基础实验教学存在除了内容等方面的问题外，还存在其它一些诸如教师自身和教学管理部门等问题。 　　1、教师缺乏新课程观 　　在教学过程中，有部分教师有着“老教法情结”。教师课程观念的重组是新课程实施的重要保证。这种新的实验模式对教师来说是一种挑战，但部分教师在工作中仍固守传统实验模式，忽略新知识的教学，所以，急需加强这部分教师的新课程观念的培训，强化他们的研究和创新意识。 　　2、学校管理制度有待完善 　　实践证明，学校领导的思想重视、制度保证、管理落实是课题研究成功的有力保障。学校有没有内涵发展的意识和整体思路，有没有规范、可操作的管理制度，有没有可靠的硬件支持等，关系到学校课程改革能否顺利实施。 　　3、教师综合素质有待提高 　　教师是课程资源的一个重要组成部分。总体看，教师的综合素质离课程改革的要求还有较大差距，有待进一步提高。 　　4、学生学习习惯的培养有待加强 　　学生要建立良好的学习习惯，坚持训练，让习惯巩固、内化，成为学生的自觉行动，提高学习效率和质量。培养学生良好的学习习惯应该从低年级持续到高年级，从基础型课程扩展到研究型课程等，贯穿学生学习的全过程和各个领域。 　　三、教学改革途径 　　1、实验课程内容的改革 　　实验课程内容分模块组织，以项目案例的形式组织教学。由于入学新生的计算机识水平参差不齐，对计算机基础课程的内容有的学生懂一点，而有的学生一点不懂。如果让所有学生按一个步调、同一要求学习相同内容，既满足不了部分懂一点的学生需求，也会影响整个课堂教学效果。教师在进行实验课程的教学时，可以将系列课程实验分为三个层次：计划内实验、开放性实验和大型综合实验。第一层次是计划内基础与验证型实验训练，主要针对学时比较少的学生，通过这些基本实验，目标是培养学生掌握基本的计算机应用能力。第二层次是设计与开放型实验训练，面向学时比较多的学生，除了基本实验以外，再设计一些开放性实验，以“任务书”或“课题”的形式提出实验任务、目的和要求，通过综合利用这些知识来设计、开发并最终完成实验项目的要求。第三层次是面向学有余力的优秀学生，培养他们的创新精神和动手能力。教师可根据每