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新形势下高职高专院校思想政治理论教育思考 　　【摘要】:高职高专院校思想政治面临的现状，教师队伍人力不足，学生重视不够。影响因素多方面的，教育体制，多媒体，就业问题大于关心国家大事。采取多种形式提高学生政治素质，加强教师素质的提高。 　　【关键词】：现状原因措施 　　 　　思想政治理论课是高等学校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在21世纪为社会主义现代化事业培养大批合格的建设者和接班人方面，具有不可替代的作用。许多高校在思想政治理论教育方面积累了许多好的经验。随着世界、国家发生深刻而又广泛的变化而呈现的多元文化背景下，对高校思想政治理论教育产生很大的影响。中宣部、教育部还制定了具体的方案简称“05方案”，从2006级学生开始，全国高校普遍实施。对高职高专院校的思想政治理论教育带来更大的挑战。面对新的形势高专院校应该根据自己的实际情况，进一步总结经验，探索新途径、新方法，增强思想政治理论的实效性。 　　 　　一、高专院校当前的思想政治理论教育的现状 　　 　　开设思想政治理论课,用马克思主义武装学生,对学生进行“三观”教育, 各个院校的各级部门历来重视。针对教学中出现的新问题,采取多种形式解决问题,使思想政治理论教育在高职高专院校取得实效。但是随着高校思想政治理论课05方案的实施，高专院校的思想政治理论教育存在一些突出的问题。 　　(一)师资队伍人力不足 　　在思想政治理论教育中，教师是一个重要的要素。高等学校教师具有教育教学的职责，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。他们的思想政治状况如何，对于提高高等学校的教育教学质量和科学研究水平具有重要意义。以昭通师专进行的05方案教学研讨会为例，反映出广大教师思想政治状况的主流是积极向上的。他们对当前国际国内政治经济形势有比较正确的认识，对党和政府的工作给予了充分肯定，对高等教育改革和学校建设发展所取得的成绩认同度较高，能不断提高自身的思想道德水平和业务素质，努力做好教学科研和教书育人工作，体现出良好的思想政治素质。但在当前，高专院校思想政治理论教育的人力不足，表现为：首先是讲授思想政治理论课（公共课）的教师以专兼职结合。因为教这课学生不太重视，课时低，每学期的教案内容变化很大，一些老师不愿意教政治公共课，都愿意去教专业课。其次高专院校缺乏学术功底深厚、职称高的学术骨干的教师，大部分属于年青教师，一是造成教师队伍学术带头人相对短缺；二是青年教师在新形势下面临着教育内容陈旧与创新教育思想的矛盾；教育方法僵化和现代教育观念的矛盾；功利心和公益心的矛盾。 　　（二）教学手段落后 　　教学手段也很重要，这是社会发展的要求，是学生群体的要求，一快黑板、一支粉笔、一本教案的手段授课，不仅落伍于时代，而且不可能受学生欢迎,多媒体教学势在必行。但是由于资金短缺，首先体现在高职高专院校多媒体教学资源较少,以昭通师专来说全校只有4间多媒体教室可以上公共课。每学期只能是部分班级可以去多媒体教室上课，其他的班级只能在教室上课。导致全校教学效果不整齐划一。通过学生教学反馈的信息,大部分学生认为课件吸引性大，但就是人数太多；其次是教学设备非常老化；最后是提供进行爱国主义教育的影像资料也很少。 　　(三)学生重视程度不够 　　在新形势下,首先是有部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫,有的胸无大志,得过且过,有的纪律涣散,患上了所谓的“现代病”。现在很多大学生缺乏自律意识，习惯了混成绩、混学分，甚至有些学生对老师缺乏起码的尊重，上课想来就来，不想来就不来。其次是现在的社会特别讲求实际，很多学生觉得与其在学习上浪费时间，不如干点有实际利益的事。甚至在上《思想道德修养和法律基础》时,有的学生只考虑个体需求,不考虑教学的完整性,竟然说还不如专门讲公务员方面的实际些。最后高专院校的学生层次不同。有文科生,有理科生,有体育系,有艺术系的,不同的学生关注时事的态度不一样,政史系的学生比体育系学生关注时事的态度就高些。一个系的学生也有差异,体育、艺术系的学生既有普高的，又有“三校生”,尤其是“三校生”在思想上的要求更低些。所以教师既要备课，还要备学生。 　　(四)、教学效果一般化 　　高校思想政治理论教育所传授的马克思主义理论,对于大学生识别和抵制错误思潮,对于大学生健康成长具有特殊重要性。昭通师专进行的教学质量反馈会了解学生对思想政治理论课是需要的，在2003年对昭通师专学生的调查问卷中，学生对“三观”的培养有重要作用的认同率达到65.7%。但实际的教学效果只是一般化，因教师在教学中只强调思想政治教育对国家、社会、学校的价值，而忽略了对学生个体的价值。学生就缺乏学习的动力，教学效果就一般化了。 　　 　　二、影响高专院校思想政治理论教育的因素