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新形态教材出版实践与思考 　　摘要：当前，信息技术与教育教学的融合不断深入，信息化教学作为一种全新的教学方式，在推动高校教学改革的同时，也对教学的重要载体――教材的内容和功能提出了新的要求。文章介绍了高等教育出版社的新形态教材在整合优质教学资源、服务信息化教学方面的特色，并对新形态教材出版中编辑在内容策划、资源开发、审读加工、平台操作、资源整合方面的新工作进行了阐述。 　　关键词：慕课；信息化教学；新形态教材；数字资源 　　一、引言 　　近年来，随着智能手机、移动互联网等技术的普及和发展，互联网正在改变知识的传播方式。在教育领域，以“慕课”为代表的大规模在线开放课程，在为高校提供丰富的数字化教学资源的同时，加快了信息技术和教育教学的融合。信息化教学作为一种全新的教学方式，拓展了教学时空，丰富了教学内容，也对教学的重要载体――教材的内容和功能提出了新的要求。 　　信息化教学环境下，教材除了以文字方式传递知识外，还需要依托互联网和数字平台，整合慕课、微课等优质资源，以网络方式传播教学内容；教材除了以单向方式传递知识外，还需要以数字平台为支撑，实现白测等互动学习功能。作为信息化时代的新教材，其内容与形态是相互统一的，教材形态是内容与功能的中介，在对内容和功能进行创新来实现教材升级的过程中，必须首先对教材的形态进行创新。 　　高等教育出版社长期以来一直致力于教材的研究与创新，以自主开发的数字平台为基础，紧紧抓住教材形态创新这个关键点，充分整合慕课、微课等优质教学资源，提出了新形态教材的教育出版新模式。新形态教材在教材的编写理念、内容形式和出版机制等方面突破了传统教材的模式，可以满足教师课内课外教学、学生线上线下学习等信息时代的教学新需求，实现了信息技术与教育出版的充分融合，有力地支撑了高校的信息化教学改革。 　　二、新形态教材的主要特点 　　新形态教材是以纸质教材为核心，以数字资源为配合的新型教材。出版社通过对纸质教材和数字资源的一体化设计，充分发挥纸质教材体系完整、数字资源呈现多样的特点，并通过数字平台的网络技术、新颖的版式设计和内容编排建立纸质教材和数字资源的有机联系。相对传统纸质教材，新形态教材具有以下功能和特点： 　　1.以版权保护为原则，建立数字资源的访问方式 　　在新形态教材中，纸质教材的封底都提供了访问数字资源的平台网址和充值密码。学生在数字平台注册账号、使用密码进行充值后，即可访问教材的数字资源，数字平台网站如图1所示。由于密码只有购买教材后才能获得，这就使数字资源真正成为新形态教材不可分割的一部分。 　　数字资源作为新形态教材的一部分，应该受到版权保护。在数字平台中，版权价值较高的资源一般都设置为只可浏览不可下载，同时，数字平台开发了配套的移动端APP，兼顾了资源访问的便捷性。新形态教材充分考虑教材的使用规律，密码设置为自首次充值后一年内有效，这就减少了学生购买旧书或盗版、复印教材的动机，有助于提高教材发行量，对作者版权也是一种保护。而一般教材的二维码经复印后，同样可以被扫描，并不具备版权保护的功能。 　　2.创新版式设计，实现纸质教材与数字资源的深度融合 　　在新形态教材中，教材的形态创新通过新颖的设计版式和内容编排来实现。通过对正文添加边栏，将数字资源的标题放置在相关知识点附近的边栏中，实现了以知识点为基础的视、音、图、文等教学内容的数字化和智能化重构。 　　如图2所示，在《高等数学（上）》新形态教材中，在讲解“定理2.3.5极限的运算法则”时，在边栏设置了一个电脑小图标，提示学生此处有典型例题讲解微视频，学生可以方便地通过数字资源网站或移动端APP学习这一内容。这个微视频（图3）提供了两道极限运算法则的典型例题讲解，对学生掌握定理2.3.5有很好的帮助作用。 　　同时，教材的边栏也可用于对内容的重新编排。边栏除了添加数字资源标题外，还可以添加文字内容，这些文字可以是对正文内容的补充说明、拓展讨论和归纳总结（图2）。这一设计一方面使正文的内容更加精炼，主线更加清晰，另一方面也使正文与边栏的文字量更加均衡，而且，边栏文字更容易引起学生的注意，?可以起到辅助学生学习的作用。 　　3.丰富了教材的知识内容和呈现形式 　　在新形态教材中，纸质内容承载课堂教学的主要内容，相对独立。数字资源作为辅学类内容，可以是与纸质内容相关的重难点剖析、学科背景与前沿介绍、应用案例等，使知识的广度和深度得到了有效的拓展。 　　同时，数字资源由于有平台的支撑，可以支持视频、音频、动画、文本等多种媒体资源的浏览，可以支持自测等互动式学习，极大地丰富了教材的呈现形式。 　　4.拓展了教学时空，满足了学生的个性化学习 　　新形态教材的数字平台开发了移动端APP，使教学的时空得到了进一步拓展。同时，新形态教