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新形势下激发师范生学习兴趣策略研究 　　摘要 本文从普通高校师范类学生的学习情况入手，通过开展关于学习兴趣的专题调查，得到师范生学习兴趣现状的资料，针对新形势下师范生学习兴趣出现的几个常见问题，通过分析研究提出了相应的解决策略。 　　关键词 师范生 学习兴趣 策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOT：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.036 　　1师范生学习兴趣现状分析 　　在教学过程中，我们惊讶地发现，部分入学时成绩曾经名列前茅的学生，经过一段时间的学习之后，成绩竟然不断下降，甚至于出现考试不及格的现象。通过了解，其原因竟是他们对专业学习不感兴趣。我们调查分析后，得知学生缺乏学习兴趣的原因有以下几点： 　　1.1学生的学习目的和态度存有偏差 　　首先是报考专业错位，师范院校的学生，除少数人对师范教育感兴趣外，大部分学生报考师范专业都是父母根据就业形势而做出的选择。由于不是自己的真正志愿，学生在学习思想上准备不足，这是造成学生缺乏学习兴趣的最重要原因。其次，部分学生眼高手低，从内心深处不能认同师范专业。在这些学生看来，师范专业不过是大学中的第三世界，教师不过是社会上的三等公民，毕业后只能到大山深处去做“教书匠”，入学后情绪失落，抱着“破罐子破摔”的想法混日子。再次，部分学生认为自己毕竟通过十年寒窗苦读后终于考入大学，那就应该可以松口气了，用不着为取得优异的成绩而继续拼命，因此部分学生渐渐丢弃了刻苦学习的精神，学习也跟不上正常的教学进度，基础不牢又影响后续学习，进而陷入恶性循环，产生厌学心理，久而久之学习成绩逐渐下降，造成挂科、留级甚至退学现象的出现。 　　1.2教师的教学方法和教学能力需要改善 　　在常规课堂上，学生的学习效果很大程度上依赖于教师的教法。我国目前通用的教学模式仍是以教师单向灌输讲授为主，在该教学模式下，学生认真听记，但很少主动讨论交流提问。十多年的学习方式，让学生习惯于被动式学习，课堂学习大多指向具体教学内容，学习自主性降低，对教师更加依赖。而在新形势下，教师在教学中不仅需要传授专业知识，还需要培养学生的创新能力和思维品质，因此需要提升教师的教学素养，力求教学方法更加丰富多彩，带领全体学生积极参与教学活动。课堂上不能刻意追求将知识讲解得面面俱到，要留给学生足够的思考空间，从而让学生在掌握知识的过程中逐步掌握自主学习的方法。 　　学生是学习的主体，是学习活动的内因；教师是教学的主导，起到外因的作用。学生的学习兴趣不浓厚，教师缺乏正确的方法引导是一个重要原因。教师的教学方法涉及很多方面，主要有教学目标设计、课堂导入、提问讨论、课外内容安排、语言表述风格等等，这都需要教师精心准备，认真实施。有的教师受社会不良风气的影响，心态浮躁，仅仅将眼前的工作当作赚取工资的方式，缺乏教书育人的使命感。具体表现为上课缺乏激情，讲授知识生硬无趣，不愿静下心来认真改进教学方法。当教师开展互动式教学活动时，学生的参与度不高，虽然也有不少学生埋头整理课堂笔记，但往往可能只是迫于考试压力和老师的要求而盲目机械地抄写，大脑思维并没有处于兴奋状态，因而也就不可能是真正意义上的师生互动。甚至个别老师涉猎校外辅导，课堂上对个别学生更是投其所好，不做严格要求，教学效果更是无从谈起。 　　通过课堂观察和与学生的私下交谈中发现，一部分学生的学习动力源自其对讲课精彩老师的敬仰或喜爱，因为老师的语言魅力使其产生了崇拜心理，从而产生了一种无穷的力量驱使其将注意力更多地转移到相关课程的学习中，并自觉努力学好该课程。一方面是为了引起老师的注意或博得老师的喜爱，另一方面也会积极配合老师，按照老师的意图认真完成相应的学习任务和其它活动。相反，如果学生不喜欢某个老师，就会产生逆反和抵触心理，很难使自己的注意力集中到课堂教学中，因而无法保证其学习成效。 　　1.3少数问题学生需要约束 　　现在的大学生都是九零后，他们的父辈出生于上世纪六七十年代，通过拼搏，有了一定的经济基础和社会地位，很多大学生难以感受到严峻的就业压力，他们以为读大学不过是为了完成父母的愿望，并未认真考虑自己的未来长远发展问题，甚至还有“啃老”的想法。部分学生沉迷于网络世界，耗费了很多宝贵的时间。通过调查问卷显示，现在很多学生患有“手机依赖症”，睡觉吃饭时，手机一直伴随身边，通宵网上冲浪的情况也时有发生，由此导致其生活不规律，影响了身体状况和精神状态，学习成绩不断下滑。 　　2激发师范生学习兴趣的策略 　　2.1规划设计目标任务，强化学习动机 　　要想取得优异的学习成绩，必须有端正的学习态度和明确的学习目的。现实生活中，不同学龄段的学生有着不同的学习目的，小学生为了升入初中，初中生要为上高中而努力，高中学生则是为了升入大学而拼搏。而我