浅析幼小衔接过程中存在问题及解决策略.docVIP

浅析幼小衔接过程中存在问题及解决策略 　　【摘要】本文就笔者所在地的幼小衔接现状进行了深入的分析， 并提出了一些行之有效的解决策略， 望拙见能为自己身边的人们、家长和教育工作者们提供一些理论依据和实践指导。 　　 　　俗语有云：“望子成龙， 望女成凤。”每个家长都希望自己的孩子能成为同龄人中的佼佼者， 因此家长们千方百计让自己的孩子上一所好的幼儿园、好的小学， 以至于能顺理成章的上一所好的初中、好的高中及一所名牌大学。但是在不同的学习阶段之间， 必然存在着代沟， 而家长们似乎把它忽略了。这些代沟表现为： 孩子已有的知识水平和即将接受的知识之间的断层； 孩子即将面临的学习中，学习方式、学习环境、生活方式等的变化， 使孩子在学习习惯和生活习惯上有诸多的不适应， 稍不注意都会对孩子产生巨大的影响。在这些阶段与阶段的衔接中， 幼小衔接又显得尤为重要。学龄前儿童从幼儿园到小学的衔接教育，也越来越受到教育者和家长们的重视。 　　笔者对所在地玉溪市红塔区内处于幼小衔接过渡阶段的学龄前儿童及小学一年级新生进行了观察和深入的了解。以下所举例内容， 均为红塔区内取例。 　　一、幼小衔接的内涵 　　幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的相互连接。这一时期恰好是结束幼儿园生活， 开始接受正规小学教育的初期， 也是幼儿心理发展的一个转折期。“幼小衔接” 指的是儿童连续的社会性、心里、身体发展上的衔接。 　　二、做好幼小衔接教育的重要性 　　幼小衔接是孩子成长过程中的一个重要转折点。孩子在学龄前阶段主要依靠的是具体形象思维， 在充满童真童趣的幼儿园中， 教师组织的活动常常是以直观的形式展现给幼儿， 活动的内容趣味性较高， 幼儿参与程度也高。而小学教育则是以知识的学习为主， 学生的思维方式则以抽象思维和逻辑思维为主。幼儿从具体形象思维到逻辑抽象思维的过渡； 幼儿生活环境的变化； 学习习惯尚未养成；自主性独立性的不足； 人际交往困难……这些衔接过程中会出现的问题， 均会影响到幼儿今后的学习和生活。《幼儿园工作规程》中指出： “幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合， 注意两个阶段教育的相互衔接。” 因此， 研究幼小衔接问题， 做好幼小衔接工作， 降低衔接的坡度， 使幼儿能顺利的渡过衔接期是十分必要的。 　　三、红塔区内幼小衔接 　　社会在发展， 中国的教育事业在进步， 但在幼小衔接方面仍存在着一系列的问题， 如： 师资力量的失衡问题，衔接教育中家长、教育机构观念的偏差， 家长教师教育观念落后， 家、园、校三方衔接不到位……关于幼小衔接，区域与区域之间有着共同之处， 但也不尽相同。红塔区内的幼小衔接状况也是如此， 与国内幼小衔接存在问题虽有相同之处， 但其自身也存在着许多突出的问题。下面将对红塔区内幼小衔接情况谈谈我的拙见。 　　（一） 红塔区内幼小衔接现状分析 　　1.幼教机构现状 　　在红塔区内独立办学的87 所幼儿园中， 只有6 所为公立幼儿园， 集体办幼儿园占9 所， 而其余72 所均为私立幼儿园， 可见民办幼儿园占有很大比例。又因各园的资金状况、师资力量等的不同， 给幼儿带来了不同的影响。几所公立幼儿园早在几年前就取缔了院内开办的特色班， 并严格按照《幼儿园工作规程》及《幼儿园指导纲要》办园，能尊重儿童兴趣尊重儿童发展的基本规律。而在众多的私立幼儿园中， 因为生源问题， 幼儿园仍然存在迎合家长意愿的现象， 超前教育使幼儿园教育小学化。 　　2.师资力量 　　首先在师资力量方面明显存在比例失衡状况， 如玉溪市第一幼儿园及第二幼儿园男教师人数均为个位数， 在私立幼儿园中几乎没有男教师。其次教师素质不高。在公立幼儿园中绝大多数教师能够站在有利于幼儿身心发展的角度组织活动， 但一些学历高、专业知识扎实的教师又不愿屈身幼儿园， 所以师资力量缺乏是一个不容忽视的问题。在私立幼儿园中问题比较突出， 绝大部分教师学历并不高， 许多教师是中专毕业， 甚至初中毕业， 好一些的幼儿园内有大专幼教专业毕业的教师， 然本科学历的教师就是屈指可数了。他们中的大多数并没有正确的幼小衔接观念， 只是迎合家长需求及根据园方要求做一些相关教育。其中就有教会大班幼儿识字写字以及小学的数学计算知识， 这是明显的超纲教育， 给幼儿带来了极大的压力， 严重影响了幼儿的长远发展。在小学中， 突出表现为教师对幼小衔接的意识不够。笔者在实习期间， 特别关注了小学中幼小衔接方面的情况。我选择了一次运动会的时间对所在实习单位一年级（3） 班的一名学生及教师进行观察，在观察前我了解到所选的观察对象在此次运动会中什么比赛项目也没能参加。我选择在一年级跳绳比赛场地对其进行观察。比赛初期观察对象并没有观望， 只是四处游走，到本班级比赛时， 他开始蹲到一旁观看， 并流