教育均衡发展理念下区域协作和信息化推进研究.docVIP

教育均衡发展理念下区域协作和信息化推进研究 　　教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：基础教育信息化重在缩小地区、城乡和学校之间的数字化差距，促进教育均衡发展。近年来，厦门市教育信息技术中心以《规划》精神为指导，抓住厦门市委市政府打造“智慧名城”的契机，积极做好顶层设计，开展“基于教育均衡发展理念下的区域协作和信息化推进研究”课题研究，探索区域协作信息化推进的共建共享机制和途径。以推进教育信息化建设水平、实现城乡义务教育均衡发展为突破口[1]，促进信息技术与教育的深度融合；以制度创新、评价跟随、督导保障为重点，探索教育信息化从“应用阶段”到“融合阶段”的飞跃，率先在福建省实现区域内义务教育较高水平均衡，并通过了国家验收[2]。 　　一、政府主导，顶层设计规划先行 　　2013年，厦门市委市政府确立了创建国家信息消费示范城市，打造“智慧名城”的目标，并把建设高水平的“教育云公共服务平台”纳入厦门市委市政府重点战略 “美丽厦门”规划重点建设项目之一，教育信息化成为厦门建设美丽中国典范城市的重要组成部分之一[3]。其中教育云的“校校通”列入2013年度市委市政府的督办项目，目前已经全部完成，“班班通”纳入2014年度的督办项目。 　　借此东风，厦门市教育局及时出台了《厦门教育信息化2013-2015年发展规划》，按照稳步推进的思路列出15项重点建设内容，提出2013年优先建成万兆骨干教育城域网络系统，保障学校千兆光纤接入教育城域网（校校通）；2014年建立整体质量较高、覆盖面较全、内容较丰富的区域优质教育网络资源应用服务体系，并实现百兆带宽接入教室多媒体教学平台（班班通）；2015年初步建成“厦门教育云服务平台”， 提供各类教育资源、终身学习的个人空间（人人通）[4]。与此同时，积极筹建厦门教育云计算数据中心，实现全市各类教育业务数据的集中管理，为区域和学校各类信息化应用提供云服务，为教育信息化应用提供技术支撑。从两年来的实践看，厦门教育信息化较好地融入厦门信息消费示范城市建设的快车道，规划正按计划、按步骤地执行，进展顺利。 　　二、两岸合作，他山之石可以攻玉 　　厦门市和台湾地有着地缘相近、血缘相亲、文缘相承的得天独厚的交流优势，厦门市“十二五”教育事业发展规划指出：深化海峡两岸教育交流与合作，着力先行先试，率先探索建设厦台教育交流合作综合试验区，创新两岸教育交流合作新模式，形成全方位、多形式的两岸教育交流合作新格局。 　　我市教育信息化推进充分利用海峡两岸教育文化先行先试的优势，与台湾教育专家形成常态化的两岸交流，多次举办海峡两岸“智慧教育”文化交流研讨会和交流互访，与台北市南港国小、台中市慈明高中、嘉义市协志高职等学校展开了“手拉手”“姐妹校”“学子游学”“课程共享”等各种形式的互动，建立起合作伙伴关系。“他山之石”开阔了厦门信息化推进的视野，为我们提供了很好的参考。 　　2012年2月，同安区“首届海峡两岸数字化教室与创新教学研讨会”拉开了海峡两岸教育信息化专题交流的序幕。会上，两岸学者就如何提升教育信息技术在教学中的运用水平，有效提高课堂教学效率等问题进行深入探讨，成为一次具有里程碑意义的交流活动。《福建日报》《厦门日报》“凤凰网”“人民网”“新华网”及福建省教育厅等20多家媒体和单位报道了本次研讨会的盛况。 　　《早发白帝城》是唐代诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句，是李白诗作中流传最广的名篇之一，诗句清丽飘逸，豪迈奔放。 2014年6月25日，台湾师范大学工业教育博士黄议正老师与厦门市同安区阳翟小学骨干叶雪珍老师，通过远程同步互动教学系统，共同为台湾新北市瑞芳小学三年级学生和厦门市同安区阳翟小学三年（1）班学生执教该课，成功实现了“跨越海峡的第一堂课”[5]。 信息技术的应用，将跨越海峡的距离化作瞬间，化作眼前，大陆这头，海峡那头，两所小学的学生相互招手、相互问候，台湾老师教前两句 ，厦门老师教后两句，短短半个小时里，“教育云”架起两岸间沟通交流的桥梁，两岸师生实现一起上课、一起互动。 　　三、高屋建瓴，借力课题研究科学推进 　　通过加强信息化工作推进教育改革发展，以信息化带动教育现代化，促进教育公平，提高教育教学质量，这是一个世界性、历史性的课题。我们以为，通过课题研究专家引领，加强对教育信息化内在规律的研究，对于厦门市教育信息化的稳步推进具有重要意义。2012年，厦门市教育局主动申请并顺利被教育部确定为第一批教育信息化试点单位，试点课题为“区域教育信息化公共服务体系建设与应用机制探索”。市教育局对该课题高度重视，由局长任组长，积极推进各项工作，按照教育部重点建设国家和省两级数据中心，国家、省、地、县和学校五级应用的基本思路，提出督导跟随、评价推进的思路，