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操作系统课程群建设研究与实践 　　摘要：在对我校原有操作系统课程教学不足分析的基础上，提出了普通高校操作系统课程群建设的思路，并详细介绍了湖北民族学院建设操作系统课程群的具体方案和实践效果。 　　关键词： 操作系统；课程群；教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）14-3344-02 　　Abstract： Based on the analysis of the inadequacies of the existing teaching operating system， the construction of the operating system course group in common universities is proposed.The specific scheme of the construction of the operating system course group and its practical effect in hubei university for nationalities are introduced in detail in this paper. 　　Key words： opreating system； course group； teaching reform 　　1 概述 　　操作系统是计算机系统的核心和灵魂，是计算机系统必不可少的重要组成部分，因而操作系统课程成为计算机相关专业的必修课[1]。操作系统课程在专业课程体系中处于承上启下的关键位置，是计算机相关专业教学的核心内容。但长期以来，操作系统课程的教学以操作系统原理教学为主，局限于操作系统的基本概念、基本理论和实现技术，教学内容较陈旧。在教学中不太重视典型的操作系统实例，如对Linux和Windows等操作系统的分析，使得学生很少有机会去了解、实践操作系统的内部结构和实现技术，不能真正进入到操作系统内核进行实际动手研究和理解。 　　操作系统课程教学改革已势在必行。我校是普通本科院校，照抄国内一流高校的操作系统课程教学模式并不适合，有必要结合我校计算机专业培养目标建设更为合理的操作系统课程群。 　　2 原有操作系统课程教学分析 　　我校原有操作系统教学包含两门课程，分别是操作系统原理和操作系统课程设计。 　　操作系统原理课程总计56学时，其中理论课44学时，实验课12学时，在第4学期开设。该课程主要讲授操作系统的基本理论和实现技术，内容包括操作系统概述、处理机管理、存储管理、文件管理和设备管理。教学中以操作系统基本理论为主，零星穿插介绍Linux和Windows的实现技术，如Linux进程状态、伙伴算法、FAT32，Linux文件系统结构等，由于课时有限，对Linux和Windows的分析不可能深入，更没有系统性可言。为了弥补理论教学对典型操作系统实例分析的不足，课程实践环节以Linux系统为环境，开设操作系统实验，实验内容包括Linux的shell、系统调用、进程管理、进程通信、存储管理等。由于学生没有系统学习Linux，所以这些实验都是属于观察和验证性实验，学生仍不能深入操作系统内核。 　　操作系统课程设计是操作系统原理课程的延伸，在第5学期开设，学生会集中一周时间进行操作系统课程设计。课程设计以两人为一组，合作完成一个操作系统课题，如实现生产者-消费者问题，实现一个简单的文件系统等，使学生能够理论联系实际，更加深入理解操作系统的主要功能模块工作原理和实现算法。 　　通过以上分析，可以看出原有操作系统课程存在以下不足： 　　1） 课程结构不合理，课程教学以操作系统理论为主，缺乏对一种具体操作系统的分析，这样学生一方面不能深入操作系统内核理解操作系统技术，另一方面学生基于Linux和Windows平台的程序开发能力得不到提高。 　　2） 课程实验内容较单一，主要是观察和验证性实验，缺乏层次性、系统性，不利于学生实践能力和创新能力的培养。 　　3） 我校属于普通高校，计算机专业的培养目标是培养应用性工程技术人才，原有的操作系统课程设置显然不能很好的实现这一目标。 　　3 操作系统原理课程群的构建 　　原有操作系统课程设置存在很多问题，所以我校从2009年开始进行操作系统教学改革，根据学校定位和专业培养目标，逐渐构建了合理、科学的操作系统课程群。 　　改革后的操作系统课程群按开设的先后次序分别为操作系统原理、操作系统课程设计、Linux原理与实践、Windows原理与实践等四门课程。各门课程的开设时间和学时安排如表1所示： 　　改革后操作系统教学不仅仅停留在操作系统原理教学，还深入Linux操作系统和Windows操作系