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改变执教平行班易疲劳现状策略研究 　　摘 要：在当前中小学的美术教学常态中，一位美术专职教师所执教的同年级平行班少则四个班，多则十个班以上。这种情况非常普遍，所以出现执教疲劳的教师非常多。为了努力改变因平行班多而产生执教疲劳的现状，笔者对此进行了原因剖析，并提出了三个策略：因班施教、合理安排、同课异构。任何一所学校，任何一位美术专职教师只有尽心尽力才能让美术课堂真正成为学生感受美、发现美、创造美的乐园。 　　关键词：美术教学 平行班 策略研究 　　在当前中小学的美术教学常态中，我们常常能看到这样一个现象：一位美术专职教师一般任教一到两个年级，一周课时量在12―20节课之间.这也就意味着，一位教师所执教的同年级平行班少则四个班，多则十个班。这种情况是非常普遍的，所以在一些教研活动中，时常会听到同行们这样抱怨：“所上的平行班太多了，上到后面都麻木了。”“反复执教相同的内容，上到后面几个班级，如果纪律好点、基础好点，还有好心情上，否则常常会有无名之火！”……由此可见，出现执教疲劳的教师非常多。 　　一、原因剖析 　　1、社会层面：随着教育事业的不断发展，不少地区出现了撤并薄弱学校，扩大名校、走集团化办学之路。于是出现许多学校一个年级平行班少则五、六个，多则十来个。 　　2、学校层面：各校的美术专职教师配备率没有随学校的扩展而水涨船高，各校之间差异也较大。由于一些学校对美术课的重视程度不够，在给美术专职教师安排课务时，往往不会考虑到老师们因执教多个平行班而导致疲劳的问题。 　　3、教师层面：一项工作干久了，就会产生工作疲劳症（工作倦怠症）。表现在，很多美术教师常抱怨；同时不少美术教师缺少静下心来潜心研究教材、研究学生的精神，遇到困难时找客观原因多、发牢骚多。 　　美术教育是作为基础教育的重要组成部分，任何一位教师都要尽心尽职，改变因平行班多而产生执教疲劳的现状。让学生沐浴在美的海洋！ 　　二、策略探索 　　策略一：激发原动力 　　学校工作千头万绪，出于多种考虑或学校的实际困难，难免会出现美术专职教师任教平行班多的现象。当我们无力改变环境、改变现状的时候，必须先改变自己，从自己做起，激发起自己教学的原动力，努力改变执教疲劳的现状，让每个班级的每一堂课都充满活力、充满新意。 　　1、 研究学生，实施因班施教 　　每个班级在班级文化或者班级特色的形成过程中，受到班主任、其他任课老师以及同学之间的相互影响而各不相同。作为一名专职的美术教师，在每接收一个新的班级之前，应先通过各种方式了解该班级的班级特色、学生特点、学习习惯等。只有了解自己的学生，才能在教学中真正找到适合学生的教学方法，做到有的放矢，因班施教，体现新教材的“以人为本”的核心思想。 　　如笔者执教的七年级的12个班级，因各班情况不同，每一单元在每个班级的执教侧重点都是不一样的。如三班参与意识差但绘画基础较好，笔者就在教学活动中多设置一些小游戏，提高他们的积极性，让学生自己参与进来。六班因基础薄弱，在上课时可以把更多的精力放在提高学生基础能力上，结合教学内容从最简单的线描、素描补起，逐步提高他们的绘画功底。九班各方面都很优秀，于是各方面都提出了较高的学习要求。五班与十一班都很好动，所以时常从课外找一些新的教材，来吸引他们的注意力。 　　2、 研究教材，实施教学内容先后错落式行进 　　所谓教学内容先后错落式行进，通俗地说就是相同的教学单元按不同的时间在不同的班级先后错落式地教学。美术教材相对于其他学科来讲，它一个学期每个单元的教学内容具有一定的独立性，每个单元之间没有严密的逻辑性或连贯性。这为实行错落式教学提供了第一个保障。随着网络的完善和集体备课活动的跟进，各年级、各教研组的集体备课成果已在相关的教学网站链接，资源可以提前共享。这为老师们实行错落式教学提供了第二个保障。老师们在拿到教材之后，要潜心研究分析本册教材的特点，再结合各个班级的特点，然后选择先后不同的顺序，错落式地进行教学。为避免出现遗忘或混淆，提高教学效果，教师应重视撰写教后感，在备课笔记中做好记号（附表）：哪个教学内容哪个班级已经上过了；在上课过程中有哪些教学方法比较好，在另外班级教学的时候可以借鉴；哪些教学内容、教学方法要根据不同的班情适当调整一下等等。这样错落式的教学不仅能有效克服执教疲劳的困惑，还有利于教师反思、改进教学方法，提高教学质量。 　　在笔者实际的教学过程中，经常实施这一策略，效果非常好。平行班学生之间也会经常互相询问各自的上课内容，当得知是不同的内容后，相互之间就有好奇心，于是大家在一起交流，?互相进行了学习。这为他们接下来在课堂上的学习做了一些铺垫。这也是一种比课堂内学习更主动更难得的学习力。 　　3、 有机整合班级、教材特点，构建个性化的课堂 　　针对不同的班