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改进高职高专英语教学思路 　　【摘要】根据高职高专人才培养目标需求和学生英语基础水平实际，针对高职高专英语教学的现状提出一些改进教学的思路。在教学实践中，如何改进现在的教学模式，从实际出发，在现有的教学条件下努力加强听力、口语交际能力训练，强化学生阅读理解的培养，切实提高学生的翻译和写作能力，共同探讨怎样提高高职高专英语教学效率的思路和方法。 　　【关键词】高职高专 教学方法 改进教学 学习兴趣 　　 　　一、改进高职高专英语教学的重要意义和迫切性 　　高职高专的教学目标以培养学生的交际能力和应用能力为目的，人才的培养必须与社会市场及实际岗位的需要接轨，必须适合用人单位的需求。随着全球经济的发展，国际交流事务与合作的不断扩大，社会对高层次、高素质人才的需求日益增加，对人才的要求也从单一理论型向复合型和应用型转化。这就对英语教学提出了巨大的挑战，同时这也决定了高职高专英语教学必须打破常规，努力探索，不断进取，以适应新形势的需要而不懈的改革，同时改革的方向必须围绕基础性和实用性开展，并有机地融合在一起。 　　《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等作出了明确规定，即：高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”，并强调在教学中要遵循“实用为主，够用为度”的方针。传统的英语教学往往以死记硬背式的学习英语词汇和语法讲解式的翻译法为主，这种无意义的重复与操练阻碍了学生自身素质的发展，对于高职高专的学生而言，更需要对知识的认知与实践运用。既要培养学生具备一定的英语语言知识，更应强调培养学生在实际工作中能用英语进行交际的能力，从注重知识转向重技能培养的方向发展。因此，我们的教学方法也应该从原来注重教师的教而转向学生的学，要优化高职英语教学模式，充分发挥他们的视觉、听觉、感觉、知觉的作用，从而调动他们的学习热情和兴趣。高职高专的英语学习重点放在引导学生自主学习上，最终达到能力为本，重在培养应用型人才这一基本目标。以适应现代化社会市场的需要。 　　二、高职高专英语教学的现状及存在的问题 　　我国高职高专院校多数是由中专变来，其英语教学刚刚起步，尚处于摸索探讨阶段，所以还存在许多问题，其主要表现在： 　　（一）高职院校不同于普通大学，生源来自高中的毕业生，而且高考分数远低于本科抛档线的普通高中毕业生和没有正式参加高考的中等职业技术学校的学生，英语更是这些高职高专学生的弱项，他们的英语水平基础较差，而且参差不齐，差异明显，进校前本来对英语学习就不重视，由于种种原因，他们学习的兴趣不高，加上英语学习能力也差，进入高职高专院校的这部分学生给英语教学增添了不少困难；并且相当多的学生缺乏学习策略，学习盲目，往往付出了很大的努力却没有得到预期的收获，这严重挫伤了他们的学习积极性，使得他们更加失去了学习的信心与激情，如果仍单纯地采用传统的教学方式就更不能有效地激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，这必然给我们的英语教学造成一定的困难。 　　（二）高职高专英语教材建设有待提高。目前针对高职高专的英语教材有十几种之多，可谓是百花齐放，品种繁多。有些教材的词汇、课文、习题、语法点、写作内容以及翻译各个方面都需要改进。教材中出现的词汇与中学教材的词汇重复率太高，而且在这些教材中出现的新词汇也存在较严重的超纲现象，不少是偏词。另外，教材中有些课文过于容易，而有些课文过于晦涩，且大多数不是英美作家所写，无论从可读性、艺术性、思想性，还是从美学角度看质量都比较差，有的更是粗制滥造，选材内容也不符合现代社会发展的需求，更谈不上适应现代企事业单位业务的实际需要。但也有的教材虽适应性较强，注重了“交际原则”，但忽略了“系统原则”，没有遵循“循序渐进原则”或“阶段性原则”。不少学校使用后觉得其连贯性差、跳跃度大，给教学带来了较大的困难。 　　（三）教学理念和方法有待改善。目前多数高职高专教师的教学模式仍然是“以教材为中心”、“以语法知识为中心”、“以教师为中心”，所采取的教学方法基本是语法翻译法，教师的讲解占据了课堂教学的主要时间，对交际教学法等比较先进的教学方法则知之甚少，或者是知而不解不用。这样的教学模式学生无法得到足够的语言实践机会，从根本上剥夺了学生在课堂上进行语言实践的权利，妨碍了学生语言应用能力的形成和发展，严重影响了学生学习英语的兴趣，致使学生在课堂上越听越乏味，对一些语法现象越是混淆不清，很难增加学生的英语词汇量，更谈不上听说能力的训练和培养。 　　三、改进高职高专英语教学的策略 　　（一）坚持以学生为中心，激发学生的学习兴趣和积极性 　　英语作为一种交流工具，应该是一种能力。这种能力的培养需要让学生参与教学的各个环节。针对高职大多数学习基础差、兴趣不